夏 玲

摘要加強教學(xué)的有效性作為教學(xué)改革的目標之一,其研究的核心問題是如何提高教學(xué)的效益。那么怎樣才能讓學(xué)生通過課堂教學(xué)活動得到最大的收獲呢?本文主要圍繞這個問題闡述了作者的一些看法。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A

課堂教學(xué)的預(yù)期目標是讓學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,這是對教師教學(xué)工作的基本要求,通過正確有效的教學(xué)手段與策略提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是新課程改革對我們的教學(xué)工作提出的進一步要求。隨著時代的進步發(fā)展,現(xiàn)代社會對基層數(shù)學(xué)教師的工作要求也將變得越來越高,所以如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,現(xiàn)在已經(jīng)成為我們基層數(shù)學(xué)教師非常關(guān)注的問題。

1 影響因素

教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,但在教學(xué)過程中,我們往往都會比較重視教師單方面的作用,而把學(xué)生作為被動的接受者,事實上學(xué)生也是影響教學(xué)有效性的重要因素。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性要抓好教師和學(xué)生兩個方面,其中教師要發(fā)揮主動的作用。就筆者總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗來說影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要因素有以下幾點。

首先,教師是否能夠正確地分析和了解所教授學(xué)生的能力和水平。由于個體存在差異,每個人的學(xué)習能力和基本素質(zhì)都是不一樣的。作為教師要通過日常觀察發(fā)現(xiàn)教授學(xué)生的個體差異,讓不管是成績好的還是差的、理解能力強的還是弱的都能夠及時明白和掌握課程內(nèi)容。

例如,面對同班級、不同班級、不同屆的學(xué)生,教師所采用的教學(xué)方法就不能一概而論。簡單地說,一個教師對這個班級使用的很有效果的教學(xué)方法,對另一個班級來說,可能就失靈了。所以教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況和反饋的信息及時地進行分析,從而了解每一個學(xué)生的學(xué)習能力和水平,對教學(xué)方法做出及時的調(diào)整。

其次是學(xué)生的思維和性格。每個學(xué)生的個性思維特點都不盡相同,但總的概括來說都具有批判性、獨立性和創(chuàng)造性特征,重視學(xué)生的個性特點,給學(xué)生足夠的學(xué)習和發(fā)展空間,讓學(xué)生有更多的獨立學(xué)習的時間,都會大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以我們不能單純地把數(shù)學(xué)當作一組組的原理來教,這樣可能影響學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新實驗去進行的有意義的嘗試。

第三,教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。在教學(xué)中,有的教師可以做到事半功倍,而有的教師卻是徒勞無功;有的教師工作很投入,教學(xué)很辛苦,可是學(xué)生卻無動于衷,可想而知,教學(xué)效果也很低。這就需要教師在教學(xué)實踐過程中,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。

第四,是否樹立了正確的教學(xué)目標。成功的教學(xué)案例告訴我們,要實現(xiàn)教學(xué)目標不能光靠細心的實施過程,還需要改進和完善我們對目標追求手段。相同的教學(xué)內(nèi)容,有的教師比較重視學(xué)生對知識的理解,有的教師則會在教授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和創(chuàng)造的能力,有的教師則會側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習技巧。因而,評判數(shù)學(xué)課教學(xué)的有效性,還要看該教師在這堂課中的設(shè)計意圖和要達到的教學(xué)目標。

2 方法和策略

如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性呢?筆者認為作為教師首先要加強和提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),能夠熟練運用不同教學(xué)方法和工具,讓學(xué)生在課堂上聽得清楚、明白。同時要鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),提高自主學(xué)習的能力。

首先,教師要不斷改進和提升教育理念、提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。教育理念不僅會影響教師的教學(xué)行為,還對教師的職業(yè)生涯的走向會產(chǎn)生重要的影響。另外,教師自身的素質(zhì)和工作態(tài)度也將對教學(xué)質(zhì)量的高低產(chǎn)生重要的影響。

其次,教師對自己教學(xué)行為要經(jīng)常反思。教師要通過課堂和作業(yè)等信息的反饋來總結(jié)分析自己采用這樣教育方法才能讓學(xué)生對知識更易消化與吸收。在課堂教學(xué)時要充分考慮數(shù)學(xué)課程的特點以及小學(xué)生的個性特點和學(xué)習習慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)認知和思維。長此以往,教師會慢慢地總結(jié)出自己的教學(xué)方法,形成適合自己開展有效教學(xué)的風格。

第三,教師要學(xué)會精心制作與有效地使用課件。通過課件演示可以讓學(xué)生更容易理解和掌握比較難懂的知識點,幫助學(xué)生更形象地認知數(shù)學(xué)的原理和概念,給學(xué)生創(chuàng)造更加直觀的印象。

第四,教師要重視研究教學(xué)的策略。我們要因人而異的采用不同的教學(xué)方法和策略,要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題,總結(jié)經(jīng)驗,加強教學(xué)控制管理能力,讓學(xué)生最大限度的集中學(xué)習注意力,提高教與學(xué)的質(zhì)量。

新課程要求培養(yǎng)出具有鮮明個性和創(chuàng)新意識與能力的學(xué)生,這為基層數(shù)學(xué)教師提出更高的要求,也創(chuàng)造出了更為廣闊的教學(xué)空間。為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強自身的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),應(yīng)根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境進行教育,能創(chuàng)造性地解決教育過程中的各種突發(fā)問題,能面對全體學(xué)生,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻

[1] 鄭毓信.數(shù)學(xué)教育:從理論到實踐.上海教育出版社,2001.

[2] 周玉仁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論.中國人民大學(xué)出版社,1999.