趙改平

摘要:《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)康復(fù)研究領(lǐng)域一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對(duì)該門課程的具體特點(diǎn),并結(jié)合康復(fù)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)與作者在教學(xué)過(guò)程中的嘗試與總結(jié),探討了三種可行的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞:康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī);教學(xué);改革

《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)康復(fù)研究方向一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其涉及的內(nèi)容非常廣泛,包含了現(xiàn)代康復(fù)領(lǐng)域中常用的康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn),如輪椅車標(biāo)準(zhǔn)、假肢標(biāo)準(zhǔn)、矯形器標(biāo)準(zhǔn)、手杖和拐杖標(biāo)準(zhǔn)、助行器標(biāo)準(zhǔn)、助聽(tīng)器標(biāo)準(zhǔn)等。但是由于我國(guó)康復(fù)研究領(lǐng)域人員整體專業(yè)素質(zhì)和文化水平與國(guó)外相比偏低,目前沒(méi)有一本通用的《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》的授課教材。因此,作者在收集和整理大量與《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》相關(guān)的材料進(jìn)行自編授課講義和講授的過(guò)程中的嘗試與總結(jié),探討了三種可行的教學(xué)改革方法。

講授《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程,內(nèi)容比較枯燥無(wú)味,標(biāo)準(zhǔn)中條例規(guī)定難于被學(xué)生理解,要做到生動(dòng)形象,知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生接受、掌握和應(yīng)用。作者結(jié)合了康復(fù)專業(yè)學(xué)生已修課程的特色,如人體生物力學(xué)、假肢與矯形器、AUTOCAD和機(jī)械制圖等特點(diǎn),以及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)和社會(huì)康復(fù)領(lǐng)域高文化層次人才的需求,作者對(duì)這門課程采用特殊的授課方式進(jìn)行講解,經(jīng)過(guò)實(shí)踐后,發(fā)現(xiàn)上課效果較佳,學(xué)生反映概念容易理解,標(biāo)準(zhǔn)條例中檢測(cè)的項(xiàng)目和使用的方法印象深刻,課堂氣氛較輕松,效果良好。本文將對(duì)《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程授課時(shí)的教學(xué)方法實(shí)施的三個(gè)方面進(jìn)行探討和研究。

1 理論與實(shí)地考察密切聯(lián)系

《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》這門課程中涉及到的主要項(xiàng)目,包括上肢假肢、下肢假肢、輪椅車、矯形器、助行器、拐杖和手杖、助聽(tīng)器等產(chǎn)品的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生掌握常用康復(fù)器械的技術(shù)要求、試驗(yàn)方法以及裝配要求等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),熟悉常用康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生掌握常用康復(fù)器械的技能。因此,講授基本理論的同時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,參觀相關(guān)的生產(chǎn)廠家以及科研機(jī)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)康復(fù)器械產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中:產(chǎn)品分類、檢測(cè)項(xiàng)目、技術(shù)要求、試驗(yàn)方法、裝配要求、設(shè)計(jì)、制造、維修和檢驗(yàn)等工作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),找到相應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域,學(xué)生就可以將書本上的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

在實(shí)地考察過(guò)程中,教師提出主要研究方面具體實(shí)施的細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)中的測(cè)試方法,讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊動(dòng)腦思考。這樣的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生就會(huì)有切身的體會(huì),也會(huì)提出一些自己的想法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于有相似特征的課程,作者認(rèn)為如果有條件進(jìn)行實(shí)地參觀和考察,可以采用這種授課方式,讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

2 與時(shí)俱進(jìn)的授課內(nèi)容和授課方式

雖然說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中,以教科書為依據(jù),按部就班地講授課本知識(shí),但更應(yīng)該將該學(xué)科領(lǐng)域涉及的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的新產(chǎn)品、新成果、新技術(shù)介紹給學(xué)生,讓學(xué)生接受理論知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)耐瑫r(shí),豐富知識(shí)面,開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以及綜合素質(zhì)的提高。這就要求教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材的基礎(chǔ)上,更應(yīng)密切注視康復(fù)研究領(lǐng)域科學(xué)新動(dòng)向,適時(shí)跟蹤最新康復(fù)器械或產(chǎn)品及標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,不僅要把教材上的知識(shí)教授給學(xué)生,還要善于結(jié)合最新社會(huì)動(dòng)態(tài)、科技動(dòng)態(tài),及時(shí)地有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實(shí)產(chǎn)品。

在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下,現(xiàn)代康復(fù)器械產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展迅速,新產(chǎn)品及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)層出不窮,知識(shí)量快速增長(zhǎng),特別是互聯(lián)網(wǎng)上信息的傳播和提供,為教師的教學(xué)增添了一條有效的途徑。作者借助網(wǎng)絡(luò)信息,和學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上開(kāi)展論壇,收集該領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)及相關(guān)信息。講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),結(jié)合新產(chǎn)品利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析,發(fā)揮學(xué)生們的專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人特色,然后分組在課上進(jìn)行討論。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常積極、認(rèn)真,發(fā)言特別踴躍,學(xué)生們會(huì)全身心投入思考,不斷查找書中知識(shí),分析所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻含義,提出自己或組內(nèi)的觀點(diǎn)和看法,并且互相討論、交流,使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)之間的互相合作,也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)和集體的力量。

3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、實(shí)戰(zhàn)性和穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W習(xí)態(tài)度的同時(shí),更要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)的目的不僅是“授之以魚(yú)”,更重要的是“授之以漁”。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能提高學(xué)生舉一反三的能力,使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟馗轮R(shí)、始終處于知識(shí)的前沿,在此基礎(chǔ)上才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造;《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程的講授注重思想與方法的交流,將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的同時(shí),適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的書本知識(shí)去解決相關(guān)常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且采用課堂教學(xué)的啟發(fā)式、提問(wèn)式和互動(dòng)式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,如何有效的去學(xué)習(xí)?譬如聽(tīng)課時(shí)要把握住課程的主線,理解老師講授的各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,比較難理解的概念和定義,學(xué)會(huì)把它具體化、簡(jiǎn)單化、分解化。此外,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限,不可能在這么短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握全部新知識(shí),并且引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館查閱資料或者上網(wǎng)查閱資料,尋找解決問(wèn)題的方法。

《康復(fù)器械標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》課程的講授,作者還處在不斷的摸索過(guò)程中,希望有相似課程性質(zhì)的教師和科研人員能夠提供更好的教學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)、共同提高,為我國(guó)教育事業(yè)中教學(xué)改革貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。