陳　玲

摘要:面對(duì)新一輪課程改革的背景,文章結(jié)合概念分析,對(duì)語文教師的素質(zhì)進(jìn)行了比較全面的概述,認(rèn)為語文教師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際,通過培訓(xùn)、自我教育等方式,加強(qiáng)教學(xué)理念、語言運(yùn)用、語文文化修養(yǎng)、語文教學(xué)操作能力等方面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:新課改; 語文教師; 素質(zhì)要求

中圖分類號(hào):G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-8937(2009)08-0171-01

自2001年9月第八次基礎(chǔ)教育課程改革以來,對(duì)教師素質(zhì)的研究日漸深入。不斷提高教師的素質(zhì)水平,對(duì)深化教育改革,加速我國社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人,具有極為重要的意義。

1素質(zhì)的內(nèi)涵

“素質(zhì)”這個(gè)詞,就其含義來講,是指構(gòu)成一事物的要素(元素),即反映這一事物的本質(zhì)屬性的成分或特征?，F(xiàn)在已擴(kuò)展延伸到以人的社會(huì)道德、行為規(guī)范、事業(yè)心、責(zé)任感為基本內(nèi)容的思想道德素質(zhì);以一個(gè)人所具備的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、管理組織能力、表達(dá)能力、交往能力等為基本內(nèi)容的業(yè)務(wù)素質(zhì);以一個(gè)人所具備的身體活動(dòng)能力耐力、強(qiáng)健的體質(zhì)為基本內(nèi)容的身體素質(zhì)以及反映一個(gè)人的智能和個(gè)性特征為基本內(nèi)容的心理素質(zhì)

2新課改下語文教師素質(zhì)的應(yīng)然

2.1現(xiàn)代素質(zhì)

知識(shí)大爆炸時(shí)代需要語文教師以一種發(fā)展的眼光來看待語文教學(xué)。語文教師應(yīng)該能夠以全方位開放的心態(tài)收納新潮,從現(xiàn)代哲學(xué)、美學(xué)、文藝學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和科學(xué)技術(shù)中吸取營養(yǎng),敢于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行大膽創(chuàng)新,舉著鮮明的個(gè)性探索教學(xué)規(guī)律的思想和行動(dòng)必須在語文教師頭腦中扎根。

2.2專業(yè)素質(zhì)

語文作為一門容納古今中外優(yōu)秀文化,包羅世間萬象的綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,要求語文教師必須具備極深厚的知識(shí)和理論功底。于漪說:“萬丈高樓平地起,要蓋高樓大廈,基礎(chǔ)一定要深,正,扎實(shí)。當(dāng)教師也一樣,要合格,要?jiǎng)偃?要有后勁,功底必須打得扎實(shí)?！比欢拔逅摹比P否定了孕育中華民族五千年文化的東西、中國教師任用制度的任用資格沒有嚴(yán)格把關(guān)、信息時(shí)代等因素導(dǎo)致語文業(yè)務(wù)素質(zhì)成為語文教師迫在眉睫的要事。

2.3語言素質(zhì)

蘇霍姆林斯基曾說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生的課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件?！笨谡Z對(duì)于語文教師來說,是從事教育教學(xué)的關(guān)鍵性因素,它關(guān)系到教育質(zhì)量的高低。語文課的課堂是學(xué)生在教師指導(dǎo)下訓(xùn)練語文能力的場所,要使得課堂上的語文訓(xùn)練能夠大放光彩,相當(dāng)程度依賴于語言的魅力。

2.4能力素質(zhì)

杜威曾經(jīng)這樣說過:“明顯的事實(shí)是,我們的社會(huì)生活正經(jīng)歷著一個(gè)徹底的和根本的變化。如果我們的教育對(duì)于或必須具有任何意義的話,那么它就必須經(jīng)理一個(gè)相應(yīng)的完全的變革。”現(xiàn)代科技的運(yùn)用使教學(xué)變得異常豐富,因此我們的語文教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的要求做出相應(yīng)的改變。語文教師的能力也要有所突破,不管是備課能力還是教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力、突發(fā)事件應(yīng)變能力、異或是課外輔導(dǎo)等能力都必須結(jié)合各種理論在時(shí)間中不斷加以培養(yǎng)提高。

3提高語文教師素質(zhì)的可行性措施

3.1勇于實(shí)踐,善于總結(jié),在改革實(shí)踐中增長才干

教師首先要積極參加社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉,在實(shí)踐中提高,在實(shí)踐中完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。其次要自覺運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,并以思考研究為中心,把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。再次要善于總結(jié),在不斷總結(jié)中提高自己。最后要增強(qiáng)教育科研意識(shí)積極投身教改實(shí)驗(yàn)研究,在認(rèn)識(shí)、變革教育的同時(shí),不斷提高自身的素質(zhì)。

3.2積極參加培訓(xùn)進(jìn)修,在學(xué)習(xí)與研究中提高理論水平和工作能力

現(xiàn)在最盛行的校本培訓(xùn)為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和要求,由學(xué)校發(fā)起和組織,以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地,學(xué)與用相結(jié)合的一種教師在職培訓(xùn)。它關(guān)注的是學(xué)校和教師急需解決的,重要的,關(guān)鍵性的問題。培訓(xùn)形式可以靈活多樣,如自修反思式、讀書沙龍式、課題牽動(dòng)式等。通過有效的校本培訓(xùn)組織指導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定有序的計(jì)劃,為教師創(chuàng)造“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的良好環(huán)境。

3.3正確認(rèn)識(shí)自己,在自我教育中完善自身的素質(zhì)

語文教師首先要正確認(rèn)識(shí)自我,以便明確自我完善的方向和任務(wù),制定完善的規(guī)劃和措施,并付諸實(shí)施。教師的自我教育,一是自學(xué);二是自我修養(yǎng)。自學(xué)側(cè)重于提高水平,要向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)。自我修養(yǎng)主要是提高思想品德素質(zhì),要做到自愛、自重、自律、自省。語文要的是思想,思想的影響不是靠說教,而是語文教師本身所涵蓋的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)一是向名家學(xué),二是通過書本,實(shí)踐來不斷進(jìn)步。