多媒體能夠把文字、圖像、聲音、動畫等多個因素綜合起來，并且能全方位、立體化地把信息形象生動地呈現(xiàn)在學習者眼前。在生物學科中利用多媒體，能調(diào)動學生自主學習的積極性，提高學習效率。
　　
　　運用信息技術(shù)再現(xiàn)學習情景
　　
　　生物教學強調(diào)情景與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學生學習的自主性，將多媒體計算機引入生物課堂，很好地解決了時空性、微觀性、宏觀性、運動性等方面的困難，使生物學的真實情景直接展現(xiàn)在學生面前。
　　1.信息技術(shù)能化遠為近
　　學習企鵝時，教師不可能親自帶學生去南極洲考察，但教師可以利用多媒體，播放一段有關(guān)南極洲企鵝的錄像，企鵝的生活習性、運動方式等一目了然。
　　2.信息技術(shù)可以化小為大也可以化大為小
　　學習病毒知識時，病毒個體非常小，只有在電子顯微鏡下才能看見。教師可以通過多媒體播放一段利用超微攝影技術(shù)記錄病毒的錄像。做細胞觀察實驗時，由于用顯微鏡觀察細胞的結(jié)構(gòu)只能單獨操作，且又是首次觀察，故許多學生不能區(qū)分看到的是氣泡還是細胞，如果用顯微投影技術(shù)通過大屏幕把細胞圖像和氣泡圖像都展現(xiàn)給學生看，就能解決上述問題。
　　3.信息技術(shù)可化快為慢，也可以化慢為快
　　如開花的過程很慢，教師可以利用攝像機記錄下來，經(jīng)過技術(shù)處理將幾個小時的過程濃縮為幾十秒鐘，最后通過多媒體呈現(xiàn)在學生面前，這樣可節(jié)約時間。再如動物的運動很快，很難看清楚，教師可以利用多媒體以慢放和定格的方式展現(xiàn)給學生，提高了學生學習的積極性，對完成教學任務有極大的促進作用。
　　
　　運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣
　　
　　在生物教學中，許多規(guī)律性的問題很復雜，也是生物教學的重點和難點。如果在教學中缺乏WUnazHzuaQc9EF8X2PJdeW0Zos8g4ERFrT1xJOFZOHM=直觀性，學生就會感到枯燥無味，難以理解。要想變抽象為直觀，最好的方法就是利用多媒體教學課件。學生對減數(shù)分裂霎時“同源染色體分離，非同源染色體自由組合”難以理解，為此，我制作了多媒體課件，以不同顏色代表不同的同源染色體，以動態(tài)的形式模仿“同源染色體分離和非同源染色體自由組合”。形象直觀、通俗易懂 ，符合學生認知規(guī)律。通過動態(tài)的過程演示，使學生深刻理解和記憶了所學內(nèi)容。
　　
　　運用信息技術(shù)學生進行高效輕松的復習
　　
　　生物課的許多內(nèi)容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件通過教學資料中心再次觀看。這樣不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學習效率。
　　
　　恰當合理地運用多媒體信息技術(shù)，避免產(chǎn)生依賴思想
　　
　　多媒體是一種有效的教學輔助手段，其目的在于促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。但是，多媒體僅是教學手段的一種，無法全面代替生物實驗的作用。生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在實驗中可以培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在實踐中運用知識、學習知識、理解知識、鞏固知識，培養(yǎng)學生實事求是的科學作風和協(xié)作精神。教師要明白多媒體展現(xiàn)無法取代學生親身實踐探究的學習效果。因此，要在先進的教學理念和正確的教育思想指導下，恰到好處地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在生物教學中的重要作用，避免產(chǎn)生依賴思想。