教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：掌握金山畫(huà)王2004的啟動(dòng)；熟悉金山畫(huà)王的主界面；學(xué)會(huì)插入背景和角色。
　　過(guò)程與方法：以故事激發(fā)學(xué)生的興趣；以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索；以多種形式的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的潛能。
　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受用繪畫(huà)表達(dá)情感的樂(lè)趣；在創(chuàng)作中體驗(yàn)成就感；在欣賞中增強(qiáng)審美觀；在與別人交流中學(xué)會(huì)合作。
　　重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王2004的主要組成；插入背景圖和角色。
　　難點(diǎn)：用圖畫(huà)表達(dá)情感，用語(yǔ)言表述圖畫(huà)。
　　學(xué)生分析
　　通過(guò)了解，三年級(jí)學(xué)生只上過(guò)一次信息技術(shù)課，對(duì)鼠標(biāo)的掌握還不是很熟練。在教學(xué)中要注意規(guī)范學(xué)生的鼠標(biāo)操作，并適當(dāng)演示講解。
　　教學(xué)過(guò)程
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（學(xué)生回答）你聽(tīng)故事的時(shí)候，小腦袋里會(huì)想著故事的畫(huà)面嗎？（學(xué)生回答）老師也喜歡一邊聽(tīng)故事，一邊在腦袋里作畫(huà)。今天，咱們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。大家一邊聽(tīng)，一邊想，好嗎？（學(xué)生回答）咱們比一比哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)得最仔細(xì)。
　　教師放錄音。師生共同聽(tīng)故事。
　　設(shè)計(jì)意圖：繪畫(huà)是孩子常見(jiàn)的表達(dá)思想和感情的方式。聽(tīng)童話故事非常適合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)故事、想畫(huà)面，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且也讓學(xué)生體會(huì)到：畫(huà)中有情、情中生畫(huà)，每幅畫(huà)都能表達(dá)一種思想、情感?！奥?tīng)故事、想畫(huà)面”也為后面“做畫(huà)面”做了合理有效的鋪墊。
　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，故事發(fā)生在什么季節(jié)呢？講了哪些角色呢？（學(xué)生回答）
　　過(guò)程評(píng)價(jià)1：最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)。
　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，推動(dòng)后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)。
　　師：有個(gè)同學(xué)為故事配了一幅畫(huà)，同學(xué)們想看嗎？（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的操作。
　　教師操作：?jiǎn)?dòng)金山畫(huà)王，并打開(kāi)畫(huà)夾中的文件。
　　師：他為故事配的畫(huà)好看嗎？(學(xué)生回答）這幅畫(huà)兒是用什么制作出來(lái)的呢？（學(xué)生回答）對(duì)，金山畫(huà)王。金山畫(huà)王是適合小學(xué)生使用的畫(huà)圖軟件。它為我們提供了豐富的圖庫(kù)和各種畫(huà)圖工具。我們可以放飛自己的想象，拼出美麗的圖畫(huà)，也可以盡情涂鴉。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示配畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)電腦做出想象中的畫(huà)。通過(guò)教師的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫(huà)王的興趣。
　　2.試一試，啟動(dòng)并初識(shí)金山畫(huà)王
　　師：試一試，你能自己?jiǎn)?dòng)金山畫(huà)王嗎？
　　提示：同學(xué)們可以參照課本18-19頁(yè)的操作。
　　學(xué)生嘗試打開(kāi)。
　　師：（廣播）同學(xué)們看畫(huà)王的窗口。中間像一張白紙，是畫(huà)板區(qū)，周?chē)艥M了各種工具。同學(xué)們用鼠標(biāo)指一指工具，會(huì)有提示，大家就不用愁找不到工具了。（停止廣播）
　　師：下面請(qǐng)大家找一找、認(rèn)一認(rèn)“撤銷(xiāo)”和“圖庫(kù)”兩個(gè)按鈕，這是今天咱們要用到的工具，同學(xué)們一定要找到，并指給同桌看一看。
　　師：請(qǐng)一名同學(xué)把找到的按鈕指給同學(xué)們看一看。
　　設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)王中的工具按鈕很多，作為第一節(jié)課，不可能全部認(rèn)識(shí)。在這里，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本節(jié)課要用到的“撤銷(xiāo)”和“圖庫(kù)”兩個(gè)按鈕，為后面的學(xué)習(xí)搭好支架。
　　3.學(xué)一學(xué)，插入背景和角色
　　師：（打開(kāi)配圖）這幅畫(huà)是用“圖庫(kù)”中的背景圖和角色拼起來(lái)的。
　　(1)自主學(xué)習(xí)，插入背景。
　　師：我們首先插入這幅畫(huà)的背景。
　　提示：課本19頁(yè)第二個(gè)圖。從序號(hào)1開(kāi)始，邊讀邊操作，遇到問(wèn)題小組內(nèi)解決。
　　生：學(xué)生根據(jù)課本提示操作。
　　師：小組內(nèi)互相看一看有沒(méi)有同學(xué)沒(méi)有完成，請(qǐng)你幫幫他。注意：不能代替他操作。
　　學(xué)生幫助后進(jìn)生。
　　設(shè)計(jì)意圖：插入背景的操作比較簡(jiǎn)單，而且課本上講解比較清楚，大部分學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式可以完成任務(wù)，體驗(yàn)到成就感。對(duì)后進(jìn)生，可以采取小組內(nèi)互助的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　師：哪位同學(xué)能演示并講解一下操作過(guò)程呢？
　　學(xué)生演示講解。
　　過(guò)程評(píng)價(jià)2：對(duì)演示講解的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)小博士星）。
　　師：同學(xué)們注意到了嗎？其實(shí)，背景圖的類(lèi)型很多。課后，同學(xué)們可以自己翻看一下。
　　師：下面，還有更艱巨的任務(wù)等著大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
　　學(xué)生回答。
　　(2)自主與合作，插入角色。
　　師：大家有兩個(gè)任務(wù)要完成：①選擇故事中你喜歡的一個(gè)角色插入到畫(huà)板中；②將插入的角色調(diào)整到合適的大小和位置。遇到問(wèn)題：①到教材23、24頁(yè)中找答案；②請(qǐng)教本組同學(xué)；③請(qǐng)教老師。
　　師：第一個(gè)全部完成的小組請(qǐng)舉手，你們將獲得“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”?，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
　　學(xué)生研究。教師巡視，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并表?yè)P(yáng)有團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生。
　　設(shè)計(jì)意圖：插入和調(diào)整角色是本課的難點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，可突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
　　過(guò)程評(píng)價(jià)3：發(fā)團(tuán)隊(duì)星。
　　師：誰(shuí)能代表本組講解一下操作方法呢？
　　學(xué)生演示講解。（教師發(fā)小博士星）
　　師：這里還有許多其他的按鈕，大家可以在使用的過(guò)程中體會(huì)它們的作用。
　　4.文件的保存
　　師：同學(xué)們很聰明，學(xué)會(huì)插入背景和角色了。怎樣把做好的畫(huà)保存呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本20頁(yè)中的對(duì)話，單擊空白畫(huà)紙，然后單擊對(duì)號(hào)。
　　學(xué)生保存、換畫(huà)紙。
　　5.自主創(chuàng)作，大顯身手
　　師：從這學(xué)期開(kāi)始，同學(xué)們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。老師知道咱們的同學(xué)不但電腦學(xué)得好，而且表達(dá)能力也特棒。下面，請(qǐng)大家自己拼一幅畫(huà)，并根據(jù)畫(huà)講一個(gè)小故事。大家也可以為你們學(xué)過(guò)的課文配畫(huà)，如二年級(jí)的“秋天”，三年級(jí)剛學(xué)的“金色的土地”。
　　學(xué)生自主創(chuàng)作。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)金山畫(huà)王，是為了讓學(xué)生掌握一種表達(dá)思想、情感的工具。學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)、給課文配插圖、講故事等方式，在繪畫(huà)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在講述中體驗(yàn)成功。與語(yǔ)文課的結(jié)合，也體現(xiàn)了課程整合的思想。
　　6.交流評(píng)價(jià)
　　師：首先，大家在小組內(nèi)，給其他同學(xué)講一講你的畫(huà)和故事，然后，推選一名同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的展評(píng)。參加全班展評(píng)的同學(xué)，都能得到一顆最佳設(shè)計(jì)星。
　　學(xué)生在小組內(nèi)講故事。
　　師：哪位同學(xué)想把自己的作品展示給大家呢？
　　學(xué)生講故事。
　　過(guò)程評(píng)價(jià)4：發(fā)最佳設(shè)計(jì)星。
　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等交流的平臺(tái)和自我展示的舞臺(tái)，學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在評(píng)價(jià)中互相提高。
　　師：快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就下課了。老師不但看到了同學(xué)們美麗的拼圖，聽(tīng)到了流暢的表達(dá)，更感受到同學(xué)們那豐富的想象力和對(duì)美的感悟。相信在座的每一位同學(xué)在不久的將來(lái)都會(huì)成為電腦小專(zhuān)家。
　　教學(xué)反思
　　金山畫(huà)王是學(xué)生在會(huì)用鼠標(biāo)之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)軟件，本課又是金山畫(huà)王的第一節(jié)課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分地領(lǐng)略到金山畫(huà)王的魅力，同時(shí)也了解到，我們可以通過(guò)金山畫(huà)王來(lái)表達(dá)自己的思想、情感。本課的教學(xué)主線是：通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)故事、想畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生將信息整理成畫(huà)面；再通過(guò)畫(huà)故事、講故事，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中收集、整理、表達(dá)信息。故事和畫(huà)畫(huà)兒是孩子最喜歡的，將兩者結(jié)合在一起，成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)；而每個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的展示和及時(shí)評(píng)價(jià)，也成為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很高。下課了，學(xué)生仍沉浸在創(chuàng)作的快樂(lè)中，“老師，再上一會(huì)兒吧。”聽(tīng)著孩子稚氣的話語(yǔ)，自己的心里充滿著快樂(lè)和滿足。
　　因?yàn)閷W(xué)生之前只上過(guò)一節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)信息技術(shù)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式還不能主動(dòng)地應(yīng)用，遇到問(wèn)題還是首先想到教師，所以在以后課堂中，需要多培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。