少兒NIT簡介
　　
　　全國少兒計算機應用技術(shù)證書考試（簡稱：少兒NIT），是由教育部考試中心組織計算機專家、計算機教育專家、教育心理學專家經(jīng)過長期的研究、開發(fā)，推出的一種科學、實用、連續(xù)、有趣的計算機應用能力培訓與考試系統(tǒng)。該考試和培訓主要有以下模塊：操作基礎、文字模塊、表格模塊、畫圖模塊、Internet模塊、Photo圖像處理模塊、多媒體模塊、數(shù)據(jù)庫模塊、動畫制作等模塊，最近又新增加了文字錄入、卡通畫、數(shù)碼繪畫、機器人四個模塊。
　　少兒NIT項目在昆明市的開展，主要定位在第二課堂。是作為第一課堂的有效補充。目前中小學開設信息技術(shù)課仍是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要手段，通過課程的開設，使學生初步掌握計算機的操作和掌握必須的計算機知識以及從網(wǎng)絡獲取信息的能力。但由于硬件及軟件受客觀條件的限制，條件好的學校開設信息技術(shù)課也才能達到一周兩課時，對于面向?qū)W有余力且對計算機感興趣的學生，往往是不夠的。因此，必須通過多種信息處理途徑，采用多種方法來提升學生的信息素養(yǎng)。
　　
　　少兒NIT以建構(gòu)主義學習理論為指導思想，形成自己的教學、教法
　　
　　少兒NIT采用全新教育理念，并注重將信息素養(yǎng)遷移到各類學習活動中去，抓住信息技術(shù)課程實踐性強的特點，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在這個教學理念的指導下，在教學實踐中，我們逐步形成了一套獨特的教學、教法，以提高學生的信息素養(yǎng)。
　　1.采用“任務驅(qū)動式”教學法
　　少兒NIT在教學中以建構(gòu)主義學習理論為指導，采用“任務驅(qū)動”教學法。“任務驅(qū)動”教學法是實施探究式教學模式的一種教學方法，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的行之有效的方法?！叭蝿镇?qū)動”緊緊圍繞一個既定的目標，以完成一個任務為主線，任務又可分為基本任務、提高性任務和探究性任務，以滿足不同水平學生的需求，力求做到“因材施教，分類指導”。如學習Excel，基本任務：根據(jù)課程安排自己制作一張課程表。提高性任務：在顏色、線條等方面作修飾。探究性任務：在網(wǎng)上查找漂亮的課程表并嘗試制作。這樣不同水平的學生都能找到很明確的目標，可以“邊學邊做”，對于自己不能解決的問題還允許幾個學生一起研究，老師在教學中對有困難的學生給予及時指導，由于在任務設置時給學生留有充分自我實現(xiàn)、自我展示、自主創(chuàng)新的空間，通過學生自己努力或協(xié)作解決問題，體驗成功的喜悅，分層次的教學，真正做到了關(guān)注每一個學生的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生感到學習是一件很愉快的事，而不是負擔。
　　2.興趣教育是教學過程的主線
　　興趣是最好的老師，它增進了個人潛力的發(fā)揮。興趣是學生活動的催化劑。只有當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地投入到學習當中去，真正成為學習的主人。因此，在教學中教師運用多種教學手段和教學形式，營造生動、活潑、輕松、和諧的學習氣氛，使學生覺得學習是一種快樂，在快樂中掌握知識、提高技能、培養(yǎng)能力也顯得尤為重要。
　　少兒NIT在具體教法上通過描述、講故事、圖片、動畫、網(wǎng)絡瀏覽等多媒體教學手段創(chuàng)設情境。例如：創(chuàng)設“雪景”，在教學Photo圖像處理模塊的時候，在教學動畫處理模塊的時候可以制作雪花飄舞的動畫，小動物走在雪地上的腳印，當學生們看到在空中飄舞的雪花，以及小動物踩在雪地上凹下去的腳印，學生們?nèi)滩蛔〗衅饋?，老師，太美了、太逼真了，是怎么做出來的呀！要我學，變成了我要學?？梢?，興趣對于培養(yǎng)學生的能力、提高學生的素養(yǎng)有著不可忽視的作用。
　　3.自主學習，充分發(fā)揮學生的個性
　　在少兒NIT的教學中，我們一般提倡，教學中教師講解的時間占總學時的1/3，大部分的時間都留給學生，教師布置完任務后，一般都允許學生用自己認為合適的方式來完成任務，老師一般不干預。學生在教師的指導下學會了自己看書，自己通過Internet等途徑來獲取資源，并通過小組學習、協(xié)作學習來解決學習過程中遇到的問題，使每個學生都有收獲，有一種成就感。甚至在考試中，也允許學生使用自己找到的素材。這樣學生的個性、主動性得到充分發(fā)揮。
　　4.注重知識在其他學科中的遷移，開展各種活動。
　　對少兒NIT來說，教學的過程很多時候也就是開展多種活動的過程。少兒NIT教師都是鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題。實踐證明，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。例如：在介紹圖文混合排版技術(shù)時，教師結(jié)合一些節(jié)日進行電腦賀卡的設計。把一些簡單的功能應用與學生的想象力結(jié)合起來，學生的創(chuàng)造力被激發(fā)出來，設計出許多優(yōu)秀的、富有想象力的作品。
　　在Word模塊的教學中，教師還要求學習以小組為單位，編輯一期小報。在真槍實彈中讓學生學會運用電腦寫作、閱讀、排版、認識世界，為自己快速、高效的學習增添一個新途徑。
　　教學中我們還誘導學生處理實際問題，如講授電子表格Excel時，從制作最簡單的課程表到復雜的成績統(tǒng)計表，家庭開支表，在編制成績表時，學生學會了求平均分，算總分，篩選不同等次的學生成績等技巧。正因為我們注重在教學中把計算機知識與語文、數(shù)學、美術(shù)等學科以及生活中的知識整合在一起，才使少兒NIT的教學以課外活動的形式，填補了課時不足的缺憾，擴大了學生的知識面。通過少兒NIT培訓，學生的信息素質(zhì)在逐步提高，在各種大賽、IT娃娃選拔中及多媒體制作、網(wǎng)頁制作等各種活動中，參加活動的孩子也脫穎而出，獲得多項好成績，且學習成績也明顯提高。實踐證明，少兒NIT培訓對教育有補償作用。
　　5.充分發(fā)揮教師的主導作用
　　教師是教育變革的動力。沒有新觀念和高水平的教師，就不可能有真正的信息素養(yǎng)教育。少兒NIT上崗的教師雖然都是通過培訓考試合格后取得了上崗證，但科技在飛速發(fā)展，時代在前進，我們必須與時俱進，不斷學習。不僅要熟練使用一些工具性軟件，還要用全新的教育觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)，開發(fā)和利用網(wǎng)上的信息為教學服務，學會創(chuàng)設信息素養(yǎng)的學習環(huán)境，組織引導學生使用多媒體，全方位地感知、認識學習對象，創(chuàng)造性地解決問題。雖然少兒NIT教材很有特點，編寫生動、通俗易懂，但信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性，因此，教師要注重增強對教材的利用能力以及超越使用教材的能力。
　　
　　開展少兒NIT項目的努力方向
　　
　　首先要進一步加大教師的培訓和考核力度?，F(xiàn)行的教師上崗培訓，只搞一次，遠遠不夠。教育的成敗教師是關(guān)鍵，我們不僅要在教學上加強對教師的培訓，還要建立教師成長的平臺。經(jīng)常開展教研活動，培訓機構(gòu)之間，教師之間要互相聽課、評課、觀摩，不斷地研究，以便解決教學中的新問題。在考核少兒NIT教師時，不僅要考查教師的學識水平，還要考查其道德水準，以及是否有奉獻精神，力求用德才兼?zhèn)涞臉藴逝囵B(yǎng)教師。
　　其次，要加強宣傳。少兒NIT雖好，但不加強宣傳，廣而告之，知之者甚少，項目就難于持續(xù)發(fā)展。我們應重點宣傳少兒NIT獨特的教育思想、辦學宗旨，和宣傳信息社會對新一代人才的信息素質(zhì)要求，進一步爭取不斷的擴大項目，把對計算機感興趣的群體都吸引到少兒NIT的隊伍中來，進一步保持并發(fā)展少兒NIT特色。