為了發(fā)揮一線教師的群體智慧和優(yōu)勢(shì)，將他們的先進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能，通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作平臺(tái)，有機(jī)地與現(xiàn)代教育網(wǎng)資源、校本資源、因特網(wǎng)資源、自制資源融于一體，建成使用方便、更新快捷、理念先進(jìn)、學(xué)科齊全、課題完整的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“壽光特色”動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，研究構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境下的新型課堂教學(xué)模式，我們提出了《基于數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》的課題，全市有25所學(xué)校參加了此課題的實(shí)驗(yàn)研究。
　　
　　課題研究的基礎(chǔ)
　　
　　1，現(xiàn)代化的教育寬帶城域網(wǎng)等信息技術(shù)教育硬件設(shè)施的配備，為課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前，全市教師每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生用機(jī)比達(dá)到了15：1，大屏幕投影1800多套，擁有于2001年4月投資6000萬(wàn)元建成的壽光教育寬帶城域網(wǎng)，全市所有中小學(xué)校全部鏈接了壽光教育平臺(tái)——現(xiàn)代教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“校校通”“班班通”“戶戶通”。
　　2，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為開(kāi)發(fā)建設(shè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)提供了有力保障。每年暑假，市教育局都組織為期一個(gè)月的教師封閉式集中培訓(xùn)，培訓(xùn)分四期，參訓(xùn)教師每年達(dá)到8000人，涉及新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程教材培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)制作等內(nèi)容，使廣大教師的師德水平、業(yè)務(wù)能力、信息素質(zhì)都大大提高。
　　3，教學(xué)課件式本地資源的開(kāi)發(fā)，為制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程資源積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中，我們特別注意了教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，主要有兩條途徑：一是購(gòu)買包括科利華、K12、龍教、人教社、東師理想五家的成品資源庫(kù)，容量達(dá)1000G；二是組織以一線教師為主的有關(guān)人員自行開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、積件等本地資源，容量達(dá)200G。對(duì)于開(kāi)發(fā)本地資源，我們主要通過(guò)三條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是從2002年初至2005年，進(jìn)行了省級(jí)重點(diǎn)課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》的實(shí)驗(yàn)與研究工作，先后有19所中小學(xué)的70多個(gè)靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)資源獲山東省一、二等獎(jiǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)資源中的精品；二是2003年7月至2005年初，在廣大教師中開(kāi)展了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的靜態(tài)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與制作活動(dòng)，完成網(wǎng)絡(luò)資源制作600多件；三是每年在廣大中小學(xué)教師中組織的課件制作大賽都會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀課件200余件。
　　4，全市教育教學(xué)資源面臨的問(wèn)題，迫切需要開(kāi)發(fā)建設(shè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)。壽光現(xiàn)代教育城域網(wǎng)上的豐富教學(xué)資源，可以說(shuō)為廣大教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較好的條件，但通過(guò)調(diào)查我們了解到，這些資源用于教學(xué)卻收效甚微。原因在于：(1)成品資源庫(kù)內(nèi)容滯后，生命力不強(qiáng)。(2)教師自制資源，進(jìn)行單兵作戰(zhàn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳。(3)因特網(wǎng)資源直接用于課堂教學(xué)，如大海撈針，難保實(shí)效。(4)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)修改不方便，無(wú)法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行檢索。
　　
　　課題研究的指導(dǎo)思想
　　
　　根據(jù)新課程改革理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教與學(xué)理論等，我們確定課題研究的指導(dǎo)思想為：以新課程改革的要求為準(zhǔn)繩，在現(xiàn)代教育思想理論的指導(dǎo)下，以優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程為主線，從教與學(xué)的需求分析人手，以信息技術(shù)與學(xué)科整合為途徑，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，建設(shè)一套網(wǎng)絡(luò)環(huán)境