摘要　如何更好地培養(yǎng)和提高學生會計電算化操作能力是會計電算化課程教學面臨的重要課題，通過多年的探索和實踐，筆者提出了在電算化教學中要提高專業(yè)教師實踐技能、實現(xiàn)教學做合一、強化模擬訓練、加強校企合作等措施
　　關鍵詞　會計電算化；實訓；模擬訓練、
　　
　　高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型、技能型人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)技能，這在高職教育中已基本成為共識。如何實現(xiàn)這一教育宗旨是會計電算化課程教學的重要課題之一。
　　
　　一、提高會計電算化專業(yè)教師的實際操作技能和電算化系統(tǒng)管理技能
　　
　　教師要培養(yǎng)學生的實踐技能，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應用性、操作性、實踐性極強的學科，這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)、豐富的理論知識，而且要具有扎實、熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。要搞好實踐教學，教師應當：
　　第一。熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；熟練掌握會計電算化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維護，并具有管理信息系統(tǒng)(MIS)的管理技能，如局域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理。
　　第二。認真?zhèn)浜脤嵱栒n。首先，針對實訓內(nèi)容上機反復操作，并隨時記錄操作過程中出現(xiàn)的問題及解決方法；然后，安排好每一堂課的上機內(nèi)容、流程、目標及教學環(huán)節(jié)等，以便對學生在操作過程中出現(xiàn)的問題做出確切的答復，切實提高實訓效率。
　　第三。會計電算化教師還要深入軟件公司。接受前沿專業(yè)知識的培訓學習，或是專業(yè)進修，以便更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準備以及實踐課程的操作和指導。
　　第四，專業(yè)教師應該深入企業(yè)實際，考察、了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況。比如，操作人員在實際應用中容易出現(xiàn)哪些問題?企業(yè)在實施會計電算化過程中存在那些障礙?在考察、了解的基礎上，才能有的放矢地組織實踐教學，將課堂教學與實際崗位緊密結(jié)合，使學生畢業(yè)后能夠馬上上手，勝任會計電算化崗位的工作。
　　
　　二、加大實踐教學力度，實現(xiàn)教學做合一
　　
　　《會計電算化》是一門應用性很強的學科，必須以培養(yǎng)學生的操作技能為中心來設計其課程。特別地。離職院校的電算化教學要大膽改革教學模式，推行“教學做”一體化的課堂教學模式。
　　利用多媒體教學軟件控制教學活動，把培養(yǎng)學生職業(yè)技能的過程設計為邊講邊練的過程。講練結(jié)合，融入“教學做”為一體。在課堂上先由具有扎實理論知識、實踐經(jīng)驗與教學功底深厚的講師教授必備的實用知識；再師生互動共同答疑解惑；然后立即轉(zhuǎn)入實際操作，由學生親自動手，在實踐中掌握操作方法，并力求在教師的耐心指導下獨立解決實際操作中出現(xiàn)的問題；實際操作之后要進行回顧、評析、總結(jié)。教師的教通過投影設備、廣播軟件，結(jié)合示范性操作展示給學生，學生的學在聽講解、看示范、動手做中得以實現(xiàn)。具體來說要做到：教師提出實訓內(nèi)容及要求一通過局域網(wǎng)演示一學生進行操作練習(學生分組、分角色，教師答疑、指導)一教師檢查實訓操作結(jié)果一教師點評、總結(jié)。這種一體化的教學模式可將學習理論知識與訓練實際操作緊密結(jié)合，打破教與學、學與做之間的界限，將教學做三者融為一體，真正提高學生的綜合職業(yè)技能。
　　
　　三、加強合計電算化模擬訓練，實現(xiàn)課堂教學與崗位需求的零距離
　　
　　會計電算化實訓應突出仿真性。對學生進行實訓的主要目的是為了提高操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)學生完成某個或某些崗位工作所具備的綜合能力，即在職業(yè)崗位上解決實際問題的能力。所以實訓應盡量做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，按照崗位需求進行模擬訓練，真正實現(xiàn)課堂教學與崗位需求的零距離貼近。具體做法為：首先選擇實用的會計模擬資料，將學生分組，以每組作為一個財會部門，對組內(nèi)各個成員按照實際會計崗位進行分工，在手工會計模擬實訓的基礎上，安排學生在模擬實驗室模擬會計電算化運作模式進行會計業(yè)務的處理，使學生可以模擬實際會計崗位進行技能訓練，從而實現(xiàn)理論教學與實際崗位的緊密結(jié)合。
　　
　　四、加強校企合作。拓寬職業(yè)教育的辦學思路
　　
　　學校與企業(yè)合作能夠全方位地拓寬高等職業(yè)教育辦學之路，同時有利于企業(yè)的人才培養(yǎng)。正如江澤民同志所說：“從學校方面來說，校企合作可以及時反饋需求，增強專業(yè)的適用性；從企業(yè)方面來說，校企合作可以借用學校的教學力量，提高教育層次，促進成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?！毙Ｆ蠛献魍緩揭话阃ㄟ^幾個方面：
　　第一，和軟件公司合作。利用學校的教育資源和實習基地進行會計電算化初、中、高級培訓和職業(yè)資格證書考試，這樣學生畢業(yè)時不僅可以取得學歷證書，還可以取得職業(yè)資格證書，可以大大增強學生就業(yè)競爭力。
　　第二。和企業(yè)合作。學?？梢耘蓪I(yè)教師深入企業(yè)，及時了解電算化軟件在實際應用中出現(xiàn)的熱點問題及基層企業(yè)對會計電算化崗位的需求，以便更好地組織和指導學生實訓。同時，教師可以將收集到的資料編寫成案例，按模塊進行案例教學；或以一個企業(yè)的電算化業(yè)務為實例，編寫系統(tǒng)的實訓教材并組織學生進行綜合模擬訓練；還可以通過校外實訓基地安排學生頂崗實訓，零距離地參與實際崗位工作。這樣，學生畢業(yè)后能馬上上崗，上手快，操作技能強。
　　第三。學?？梢远ㄆ谄刚堃恍┰谄髽I(yè)或軟件公司工作的會計電算化專業(yè)人員給學生進行案例講座和實踐指導，或提供一些來自用人單位的需求信息。以利于會計電算化實踐教學和學生就業(yè)。
　　高職院校會計電算化教學的培養(yǎng)目標應當是：使每個學生熟練操作財務軟件，完成會計工作，并具備維護財務軟件的職業(yè)技能。這是電算化工作最基本也是最重要的技能，實現(xiàn)這一技能的重要途徑就是開展會計電算化的實踐教學。所以，強化會計電算化實踐教學，探索實踐教學的經(jīng)驗。不斷提高實踐教學水平。是～項長期而艱巨的任