美國《高等教育評論》4月10日報道稱，“美國教育界目前正在進(jìn)行一場運(yùn)動”，主題是提倡集體作業(yè)、反對大學(xué)入學(xué)考試（SAT）和標(biāo)準(zhǔn)化考試、革新學(xué)生創(chuàng)造力和知識的考核方法等。這場運(yùn)動堅信智商不能決定學(xué)生的命運(yùn)。
　　哈佛大學(xué)認(rèn)知教育學(xué)教授霍華德·加德納在近日舉行的美國教育研究協(xié)會年會上發(fā)言時表示，這場運(yùn)動是25年前在其《思維結(jié)構(gòu)：多元智能理論》一書中提出的“多元智能”思想的產(chǎn)物。所謂“多元智能”就是指世界上不存在衡量人的智力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人的智力應(yīng)該是由一系列智能組成的。在加德納的多元智能理論中，共有七種智能，包括語言文字、數(shù)學(xué)邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動、音樂旋律、人際關(guān)系和自我認(rèn)知。
　　對于很多教師根據(jù)多元智能理論開展教學(xué)，加德納表示歡迎，同時他提出，美國大學(xué)招生過于依賴標(biāo)準(zhǔn)化的入學(xué)考試，過分看重標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生的其他能力，是非常不科學(xué)的。
　　(美國《高等教育評論》2008年4月10日)