在新課程的實(shí)施過(guò)程中，即時(shí)評(píng)價(jià)越來(lái)越被廣大教師重視，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因，教師往往忽視了對(duì)課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。課堂的生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系是需要教學(xué)智慧來(lái)處理的，一些教師對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題不置可否，對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相偏離的問(wèn)題，也不會(huì)通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)加以糾正。不置可否的評(píng)價(jià)使付出努力的學(xué)生得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)，也使不辨是非的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)，就當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，也許失去了一次很好的教育契機(jī)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生喪失上進(jìn)心或迷失發(fā)展方向。以下兩個(gè)案例中教師對(duì)課堂教學(xué)生成的不