1.實施《標準》過程中的幾個問題
　　1.1學校缺乏宣傳組織領導，降低了《標準》實施的權威性
　　《標準》自公布后，各地教育行政部門積極響應，如我市就于秋季上學期開學前專門召開了實施《標準》的培訓動員會并通過網(wǎng)絡公布了《標準》的測試項目，參會的體育教師也及時向校領導作了匯報，但不少學校的領導反應冷淡，未能給予足夠的重視，就隨便地交由體育教師自己組織，這無疑降低了《標準》在學生心目中的影響力和權威性。
　　1.2部分學生甚至體育教師對《標準》實施的意義認識不到位
　　正是部分學校對《標準》未能營造足夠的實施氛圍，僅僅靠體育教師在課堂上對《標準》的宣傳，有時是蒼白無力的，導致不少學生對這項工作的意義缺乏足夠的認識。在“分數(shù)至上”的學校教育大環(huán)境影響下，不少學生甚至認為“達標”與否既不影響評選“三好學生”，也不影響升學上大學，即使勉強參加測試，態(tài)度也很不端正，敷衍了事；更有甚者，我們少數(shù)體育教師由于在學校各項工作中的不公平待遇，抑或因為對當前學校體育工作的失望與無奈，對測試工作的態(tài)度也很不積極。在這樣的態(tài)度與情緒的影響下，其測試效果也就可想而知了。
　　2.對實施《標準》的幾點建議
　　2.1教育行政部門要加大《標準》實施情況的督查力度，于每學年秋季學期開學后組織人員進行此項工作的專項檢查，對不執(zhí)行或不按時認真執(zhí)行的學校和校領導、分管領導予以告誡；要切實落實有關文件精神，把“達標”的鍛煉過程和測試結果與綜合評價學生的學業(yè)成績和升學考試真正結合起來，如測試成績不及格者按肄業(yè)處理。
　　2.2廣大體育教師要明確自己所肩負的歷史使命，借著全國上下開展“陽光體育運動”的東風，充分發(fā)揮自己的聰明才智，敢于挑戰(zhàn)，勇于作為，要善于對不利于學生身心健康的行為說“不”，也要甘于寂寞，在逆境中不斷奮起，為增強學生體質，增進學生健康盡自己應盡的責任。