案例一:一場足球賽引起的爭端
龍飛所在的理一班與松江中學校隊進行一場校際足球比賽。賽場上,因為做裁判的同學不專業(yè),對方隊員禁區(qū)故意絆人,裁判沒有判點球。這下子可把龍飛氣翻了。他砰地把球踢到場外,走到當裁判的同學身邊大聲嚷:你究竟懂不懂足球?有能耐去中超當黑哨啊!
對方隊員上來勸架,龍飛更是覺得裁判有意偏袒。推搡著對方同學說:有黑哨護著你們,你們就牛啊,看哥們兒怎么贏你!
比賽正在膠著狀態(tài),對方隊員也火氣正盛,哪容得下龍飛這樣的挑釁。于是,一場小比賽,最后演變成了兩個班級之間的群架。龍飛及參與打架的同學都受到了學校的記過處分。再路過足球場時,龍飛的心里五味陳雜。憑自己班的實力,就算那個球不吹。也是可以贏的。可是現(xiàn)在呢,因為自己的一時憤怒,丟了比賽不說。還丟了人。
案例二:一節(jié)語言課上的言語爭執(zhí)
學《祝?!愤@篇課文時,語文老師提出了個問題:祥林嫂改嫁時。為什么不愿意,要用頭撞墻呢?
同學們給出了各種各樣的答案:因為祥林嫂受封建思想一女不嫁二夫的影響:因為祥林嫂愛著前夫:因為祥林嫂婚姻不自主……
陸青揚站起來說:我覺得是祥林嫂欲擒故縱,她實際上是想嫁人的。故意做出不愿意嫁的樣子給大家看罷了……
他的話沒說完,老師的臉就很難看了。老師說:陸青揚。你小小年紀怎么思想這么復雜呢?你把誰想得都跟你一樣啊?
陸青揚的火騰地就上來了,我怎么了。我?我不過是發(fā)表我的觀點啊!老師,你又不是祥林嫂,你知道她想什么啊?爭執(zhí)之下,陸青揚沖出了教室。語文老師鐵青著臉回了辦公室,戰(zhàn)爭升級,老班、教導主任介入調查。
案例三:一對好朋友之間的一個玩笑
呂琳琳與方平是形影不離的好朋友。周末,她們一起去學街舞。教街舞的是個很帥氣的大男孩。兩個女孩學得都很賣力。方平學得比較快,呂琳琳有些跟不上節(jié)奏。方平說:你那象腿我看學不學都沒啥意義。
這話擱在平時玩笑著說。呂琳琳也就再刺幾句方平算了??墒菐浉绠斍?,呂琳琳的面子實在有些過不去,她想:還好朋友呢,當眾出我丑。想著想著,手里的一杯水就沖方平的臉上揚了過去:就你好!
一對好朋友因為一句話鬧翻了臉。過后,呂琳琳雖然覺得方平不對在前,但自己也是太過分了,兩個人都抹不開面子,最終。成了陌路。
這些故事在我們的生活里時常會發(fā)生。一個小小的導火索,就會引發(fā)一場戰(zhàn)爭,甚至動用了核武器。過后。我們自己都會覺得后悔,如果當時不那么憤怒,或者壓制一下自己的情緒,事情何至于到不可收拾的地步呢?
憤怒是一種正常的情緒,但如何化解憤怒卻是一門學問。“這是一種釋放。”人們這樣說,“把憤怒從你的身體里驅逐出去?!辈贿^,通過大喊大叫、扔東西或是重擊我們的鍵盤來發(fā)泄憤怒,會對我們自己產生不好的影響。那么,如何化解心中的憤怒呢?你不妨試試下面的方法:
1 自我提醒法。冷靜三秒鐘,對自己說沖動是魔鬼,咱們有話好好說,
龍飛完全可以在賽場上提醒自己不要沖動,然后保留自己的意見。賽場下與組委會交流看法。贏得公平。
2 積極溝通法。讓自己等一等再說話。試著私下里和讓你生氣的人談談,彼此聽聽對方最容易發(fā)怒的事,想一個溝通感情的方式,不要生氣。也許約定寫張紙條,或做個緩和情緒的散步。這樣你便不必繼續(xù)用毫無意義的怒氣來彼此虐待。
如果陸青揚采取的不是在課堂上與老師對抗的方法,而是私下里彼此交換看法,或者,教學相長,事情就是另一番樣子了。
3 主動回避法。與朋友剛剛發(fā)生了激烈的爭吵,最好先暫時回避他。這樣就可以做到眼不見,心不煩,怒氣自消。然后再選擇恰當?shù)臅r間地點。表達自己的內心感受。
呂琳琳與方平是好朋友,平時玩笑慣了,呂琳琳雖然很生氣。但如果回避一下,或者友誼就不會那么容易丟掉了,
除此之外,還有一些方法。可以在平時對暴脾氣的你進行一點訓練。
4 意識控制法。該方法是叫自己學會用自己的道德修養(yǎng)、知識水平使憤怒情緒難以發(fā)生或降低強度。以自己的內部語言為媒介,如在發(fā)怒時心中反復默念“別生氣”“不該發(fā)火”等等。常會收到一定的效果。
5 強迫記錄法。寫一份“動怒日記”,記下自己動怒的時間、地點和對象、原因。強制自己誠實地記錄所有動怒行為。你很快就會發(fā)現(xiàn),若是經常生氣,光是要記錄這件麻煩事就可迫使你少生氣了。
最后,當你想發(fā)火時,深吸一口氣。當你生氣的時候,你的身體釋放的腎上腺素會使你的心率加快、血壓升高,這會使你想跑或是好斗。深吸一口氣能使你的心率恢復正常,并向你的大腦發(fā)出不需要腎上腺素的信號。深呼吸兩三次,往臉上潑些水,上下跳躍幾次。在你能夠理智地思考問題以后,再回到麻煩中來。想辦法解決它。
不信?試試看!
編輯 姚