摘要：高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)是新建本科院校的發(fā)展方向，攀枝花學(xué)院應(yīng)該通過對自身準確定位、采取合理行動措施來推進高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)。自身定位要做到堅持市場性、復(fù)合型、地方性，以合理定位作為建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)的基礎(chǔ)；同時要堅持在建設(shè)過程中采取合理的措施，在政府和社會的支持和引導(dǎo)下做好學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)三方面的工作來實現(xiàn)高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)的目標。
　　關(guān)鍵詞：攀枝花學(xué)院；高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)；定位與對策
　　
　　提高高等教育質(zhì)量，推進高水平教學(xué)型大學(xué)和重點學(xué)科建設(shè)，是溫家寶總理在政府工作報告中對高等教育提出的具體要求，體現(xiàn)了國家對高等教育的高度重視。我國高等教育在社會大轉(zhuǎn)型和國際高等教育大眾化的背景下更加注重辦學(xué)特色、注重個性發(fā)展、注重學(xué)生質(zhì)量的提高。目前，高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)成為新建本科院校的發(fā)展方向，通過進行高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)，使高校在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、促進社會進步中獲得持續(xù)發(fā)展的動力，在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、層次上的不斷改進。攀枝花學(xué)院已經(jīng)把建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)作為進一步的發(fā)展目標，結(jié)合學(xué)院的發(fā)展水平和外部環(huán)境分析，筆者認為，攀枝花學(xué)院的高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)必須注重兩個方面，即：明確自身定位和采取合理措施。
　　
　　一、高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)必須做到合理定位
　　
　　高校定位問題關(guān)系到高等教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。高校合理科學(xué)定位的重要作用和地位，高校定位上的模糊不清、盲目“跟風(fēng)”，往往造成了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上的搖擺不定和資源配置上的大起大落。因此，高水平教學(xué)型大學(xué)的定位必須從實際出發(fā)、敢于創(chuàng)新，正確把握環(huán)境變化。攀枝花學(xué)院高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)的定位要關(guān)注三個因素，即市場性、復(fù)合型、地方性。
　　1.攀枝花學(xué)院的市場性定位
　　市場性定位是由攀枝花學(xué)院自身特征所決定的。攀枝花學(xué)院以培養(yǎng)本科生為主，以服務(wù)于地方經(jīng)濟為己任，學(xué)校應(yīng)立足于教學(xué)，通過培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才，用傳播知識和應(yīng)用知識服務(wù)于地方經(jīng)濟，既要滿足社會的人才需求，又要適應(yīng)社會的發(fā)展需要，以為社會發(fā)展服務(wù)為學(xué)校發(fā)展的動力。這種市場性，主要表現(xiàn)在學(xué)院首先必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對教育的要求，為社會提供各種學(xué)習(xí)機會；適應(yīng)社會的人才需求，培養(yǎng)專門人才。在本科生、?？啤⒊扇私逃齻€層面開展教育活動；既開展學(xué)歷教育，也注重短期培訓(xùn)。同時要適應(yīng)攀西地區(qū)社會發(fā)展的需要，以多種方式為社會提供服務(wù)。作為教學(xué)型大學(xué)，攀枝花學(xué)院為攀西地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)的途徑主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，同時利用地域或行業(yè)的優(yōu)勢，有針對性地進行相關(guān)科研成果開發(fā)，推進地方經(jīng)濟發(fā)展。此外還必須為高等教育的健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，發(fā)揮承上啟下的作用。由于鼓勵學(xué)生考研深造，攀枝花學(xué)院為研究型大學(xué)提供了大量優(yōu)秀的本科畢業(yè)生；在校際交流方面，攀枝花學(xué)院為攀西地區(qū)其他院校提供師資、辦學(xué)經(jīng)驗方面的合作，進行科研協(xié)作，促進教學(xué)水平的提高。
　　2.攀枝花學(xué)院的復(fù)合型定位
　　根據(jù)服務(wù)于地方經(jīng)濟的要求，攀枝花學(xué)院在學(xué)科設(shè)置、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)上則表現(xiàn)出復(fù)合型的特征，理、工、文、理、社科類專業(yè)齊備、科學(xué)教育與人文教育并舉。作為教學(xué)型大學(xué)，攀枝花學(xué)院在綜合性基礎(chǔ)研究方面力有不逮，但是對理工科學(xué)生進行一定的人文、社科培養(yǎng)；人文、社科學(xué)生學(xué)習(xí)一定的科技知識，已成為教學(xué)型大學(xué)進行學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的共識，因而在人才培養(yǎng)上攀枝花學(xué)院表現(xiàn)出較強的復(fù)合型特征。而復(fù)合型人才能夠較好地適應(yīng)當前世紀社會對人才的需求，也為攀枝花學(xué)院的市場性定位進行了合理詮釋。目前，攀枝花學(xué)院連續(xù)三年本科生就業(yè)率均在90%以上，這一較高的就業(yè)率不能不說與攀枝花學(xué)院在人才培養(yǎng)上所表現(xiàn)的較強復(fù)合型特征有關(guān)。
　　3.攀枝花學(xué)院的地方性定位
　　服務(wù)于社會、服務(wù)于地方，是攀枝花學(xué)院的宗旨。在攀西地區(qū)，攀枝花學(xué)院既擁有信息化提供的進行校際交流與合作的便利，同時也面臨著國內(nèi)經(jīng)濟一體化、甚至經(jīng)濟全球化所造成的人才競爭，作為攀西地區(qū)唯一的一所本科院校，無論從服務(wù)于地方還是學(xué)校自身發(fā)展的層面考慮，攀枝花學(xué)院都必須適應(yīng)這一形勢。因此，在建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)過程中，攀枝花學(xué)院必須提倡辦學(xué)定位的地方性。
　　地方性是攀枝花學(xué)院建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)過程中的優(yōu)勢所在。建校二十五年以來，攀枝花學(xué)院一直為攀枝花市政府和社會各界所重視和支持，同時也一直堅持為攀西地區(qū)的經(jīng)濟與社會發(fā)展服務(wù)，學(xué)校在地方經(jīng)濟社會不斷進步的過程中明確了定位并不斷以此獲得更多的支持，體現(xiàn)了辦學(xué)的價值。攀枝花學(xué)院長期與攀西地區(qū)主要企事業(yè)單位合作，在這一過程中獲得的經(jīng)驗與知識、積累的公共關(guān)系已經(jīng)成為學(xué)校的寶貴財富，這一優(yōu)勢不是本地區(qū)以外高校所能夠輕易獲得的。因此，在日益激烈的人才市場競爭中，攀枝花學(xué)院更應(yīng)堅持地方性定位，這也是辦學(xué)服務(wù)于攀西地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
　　
　　二、建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)必須采取合理的措施
　　
　　建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)，在明確自身定位的同時必須采取合理的措施，即在政府和社會的支持和引導(dǎo)下，通過高校自身的努力做好學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)研究工作。
　　1.高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)必須搞好學(xué)科專業(yè)建設(shè)，使建設(shè)過程成為注重內(nèi)涵發(fā)展的過程
　　人才培養(yǎng)是教學(xué)型大學(xué)的核心任務(wù)。教學(xué)型高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的各種人才。
　　結(jié)合學(xué)校定位，攀枝花學(xué)院建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)的過程就是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程，同時也是打造高水平教學(xué)能力、教學(xué)研究能力以及人才培養(yǎng)能力的過程。因此在高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)中必須搞好學(xué)科建設(shè)。
　　首先，要增強學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性。努力解決現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題、積極為新學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)辦創(chuàng)造條件，這都需要對學(xué)科專業(yè)建設(shè)進行科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)論證，使學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)于攀西地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、滿足人才市場需要，進而形成攀枝花學(xué)院自己的優(yōu)勢和特色。
　　其次，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中強調(diào)需求導(dǎo)向，積極進行全面的調(diào)研與分析，根據(jù)宏觀、中觀社會經(jīng)濟發(fā)展狀況進行人才需求預(yù)測分析，合理確立辦學(xué)層次、學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)比例，科學(xué)確定本科、專科、成人教育的發(fā)展規(guī)模。搞好學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理確定基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、綜合性學(xué)科的發(fā)展比例。在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該綜合市場需求、社會經(jīng)濟發(fā)展需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置、搞好專業(yè)方向建設(shè)，提高專業(yè)的適應(yīng)能力。
　　第三，適當合理規(guī)劃與發(fā)展重點學(xué)科。重點學(xué)科建設(shè)多方面工作，必須通過加強一些具體方面的工作加以推進，包括選擇學(xué)科帶頭人、師資隊伍建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、對外交流等。同時，要注意使重點學(xué)科建設(shè)取得的成果和經(jīng)驗在其他學(xué)科的建設(shè)中得以借鑒與推廣，以帶動其他學(xué)科的發(fā)展、形成各個學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。
　　只有在上述三個方面積極努力，才能使學(xué)科專業(yè)建設(shè)成為高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)過程的有力支撐，使高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)過程成為注重內(nèi)涵發(fā)展的過程。
　　2.高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)必須強調(diào)師資隊伍建設(shè)
　　建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)必須注重師資隊伍建設(shè)，用多種方式培養(yǎng)提高師資隊伍的水平。對于地處偏僻、缺乏人文環(huán)境支撐的攀枝花學(xué)院來說，師資隊伍建設(shè)同東部、中部地區(qū)以及西部地區(qū)中心城市的高校對比存在更多的困難。因此，必須從觀念上、制度建設(shè)方面、人性化管理方面入手，踏踏實實地進行師資隊伍建設(shè)。
　　首先，必須更新觀念，確立人才資源是第一資源的理念，確立正確的人才觀，形成尊重人才、關(guān)心人才的良好組織文化，使攀枝花學(xué)院在組織、人事、教務(wù)、科研等職能活動中以及在二級院系等用人單位的運作過程中實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的有效運作。其次，注重制度建設(shè)，制定、完善相關(guān)制度，在人才引進、人才培養(yǎng)、用人機制方面實現(xiàn)制度化與人性化的結(jié)合；繼續(xù)完善和創(chuàng)新人力資源管理體系，深化人事制度改革，加大師資開發(fā)力度，加大教師培養(yǎng)力度，形成合理的師資梯隊，使師資隊伍建設(shè)在運作上獲得可靠的制度保障。第三，要在管理中強調(diào)人性化管理。在建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)過程中充分注意人性要素，以充分開掘每一個人的潛能為核心，強調(diào)對教師個人的尊重和對教師職業(yè)生涯的重視，實現(xiàn)學(xué)院與教師的雙贏。
　　3.建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)必須在堅持教學(xué)中心地位的基礎(chǔ)上注重教學(xué)研究
　　注重教學(xué)研究還是推進教學(xué)改革、加強課程建設(shè)、促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有力保證。對大多數(shù)高校來說，教學(xué)人員與科研人員一般是合一的?？蒲腥绻撾x學(xué)校的學(xué)科發(fā)展條件便沒有研究基礎(chǔ)，教學(xué)如果脫離科研又不可能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有教學(xué)與科研密切結(jié)合才能有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。也就是說，高等學(xué)校教師必須具有一定的科研能力。從開展教學(xué)研究入手提高教師科研能力是建設(shè)高水平教學(xué)型的必要條件，能夠在提高科研能力的同時使教師更好地把握教學(xué)的總體目標和要求；使教學(xué)單位合理把握高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)對教師的知識要求、能力要求，有效提高教育教學(xué)理論水平和教學(xué)工作水平，使攀枝花學(xué)院在建設(shè)高水平教學(xué)型大學(xué)過程中有效提高教學(xué)水平、形成具有攀枝花學(xué)院個性化特征的教學(xué)特色。
　　目前，高等教育正迎來一個全面進步、全面發(fā)展、全面提高的新時期。通過科學(xué)定位、合理舉措，攀枝花學(xué)院的高水平教學(xué)型大學(xué)建設(shè)必將對攀西地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生更大的推動。
　　作者單位：攀枝花學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院
　　
　　參考文獻：
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