一路開花

記得臨近大學(xué)畢業(yè)的那一年，六旬的心理學(xué)教授教我們做的那個(gè)游戲。

他首先在黑板上畫下了一條筆直的長線，然后用指尖將它一一抹斷，不急不慢地在五條短線上寫著：童年，少年，青年，中年，老年。

臺(tái)下一片茫然，沒有人知道他的目的。

他環(huán)視一周后，微笑著問：“有誰愿上來與我做一個(gè)游戲？”

話畢，一個(gè)清瘦的男孩走上去了。這是我們年級(jí)公認(rèn)的“花花公子”，家里有錢，人長得也不錯(cuò)。只是不愿安心讀書，讀大學(xué)不過是為拿一個(gè)畢業(yè)證罷了。

教授遞給他一支白色粉筆，悠然地說：“這五段直線代表的是你的一生?，F(xiàn)在請你大體寫出，在這五個(gè)階段中，你打算游玩，或是已經(jīng)游玩掉的時(shí)間比例。”

男孩思索了一會(huì)兒，在五條短線上依次寫下了30%，10%，40%，15%，5%。

教授笑笑，問臺(tái)下的人：“你們同意他的答案嗎？”臺(tái)下立刻爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

是啊，童年多趣，我們不知愁苦，整日享樂，雖然時(shí)光很短，可游玩掉的時(shí)間比例卻是很大。

少年之時(shí)，我們已開始似懂非懂地琢磨一些道理了，大抵有“為賦新詞強(qiáng)說愁”的意味。于是，荒廢了許多本該玩耍的時(shí)光。

青年即代表著年輕，有誰不打算在自己年輕的時(shí)候瘋狂一把呢？難道真要等到老了才來享樂？

中年，我們已成家有室，得為一個(gè)家庭的生活忙碌奔波，自然就沒有太多的閑暇歡娛。老年，更不必說，力不從心，哪兒還有心思玩樂？

教授仍是笑笑，接著遞給他另外一支藍(lán)色的粉筆道：“同樣的五段直線，請你大體寫出，在這五個(gè)階段中，你打算奮斗，或是已經(jīng)奮斗掉的時(shí)間比例。”

他撓撓頭，顯然很難做出抉擇。其實(shí)，這個(gè)問題對于在座的各位來說，包括我，都是一個(gè)難題。

盤算許久后，他一筆一畫地依次寫下了0%，5%，15%，40%，40%。

教授依舊問：“你們同意他的答案嗎？”臺(tái)下又是一陣熱烈的掌聲。

兩種不同顏色的數(shù)據(jù)，赫然飄飛在同樣的五段直線上。此時(shí)，我們才恍然發(fā)現(xiàn)，這兩組數(shù)據(jù)的截然對比。

教授重新站于講臺(tái)中央，鄭重其事地向我們說了最后一段話：“你們已經(jīng)完全懂得了如何享樂，并能在有限的人生里，有理有序地將它們規(guī)劃完畢?！?/p>

停頓了一會(huì)兒，他指著中間那一段直線嚴(yán)肅地說：“可我得提醒一點(diǎn)，你們在享樂最多的時(shí)限里，也就是最該奮斗的時(shí)限里，已然松懈了。你們學(xué)會(huì)了把所有的實(shí)踐一日推一日，累積到后半生去完成，以備更有效地享受青春。可別忘了，諸位，你們的后半生，照樣也是你們的人生?！?/p>

那一堂課后，無人上去擦黑板?？粗鴥尚幸话滓凰{(lán)的數(shù)據(jù)，久久都不曾有人說話。

（岳定勇摘自2008年9月23日《濟(jì)南時(shí)報(bào)》）