郝海燕

２１世紀(jì)是以創(chuàng)新為主要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步與發(fā)展的決定性因素.“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”.２１世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，將是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)世代夢(mèng)想，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的世紀(jì).在這樣的時(shí)代，勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)主要是依靠其能力，而不再是消耗體力和各種自然資源.為此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，確立以“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的教學(xué)觀，找準(zhǔn)教育與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為敢干挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)的人才，這是教育工作者迫切需要研究和探索的重要問題，值得我們廣大教師認(rèn)真研究和探索.下面就個(gè)人觀點(diǎn)談一些體會(huì).

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新本質(zhì)，相信學(xué)生的創(chuàng)新潛能

有些教師對(duì)創(chuàng)新問題的認(rèn)識(shí)是模糊的，甚至存在誤區(qū)，似乎創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高不可攀的，創(chuàng)新是那些學(xué)者、研究人員和科學(xué)家的事；創(chuàng)新就等于獨(dú)創(chuàng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就是使每個(gè)學(xué)生都成為發(fā)明家、科學(xué)家.實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵之一是改變教師的教學(xué)方式，創(chuàng)新能力并不是少數(shù)杰出人物的專利，而是每個(gè)正常人都有的潛在品質(zhì)，能否有效地發(fā)掘這種普通人都有的創(chuàng)造性是衡量我們教育實(shí)效的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn).陶行知先生早在４０年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩還要小.”在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.也就是說，學(xué)生能自己掌握的知識(shí)教師不要講或少講，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論，教師不要代替學(xué)生去做，要充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)空，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提.創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育.在初中教育階段，我們所面對(duì)的剛好是處在青春期、最富有見解、最富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，他們善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律并具有相應(yīng)能力，能為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面基礎(chǔ).

二、激勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)起于思，思源于疑.教學(xué)實(shí)際就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程.陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問.”要上好一節(jié)課，教師課前要精心設(shè)計(jì)疑問，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力，尋找“柳暗花明又一村”的感覺，讓學(xué)生找到“又一村”后，不僅得到“成功”的快感，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.青少年是祖國(guó)的未來和建設(shè)者，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A民族的崛起而創(chuàng)新、為祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)而創(chuàng)新具有重大意義.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維呢？１．有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論和探索.例如，對(duì)于１９９８年軍民抗洪救災(zāi)的情景，教師可提出：抗洪精神是偉大的值得頌揚(yáng)，但年年需要抗洪有沒有要我們深思的問題呢？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生紛紛提出問題：為什么年年爆發(fā)洪災(zāi)？圍湖造田、毀林開荒帶來了什么后果？人類應(yīng)怎樣對(duì)待自然界，如何保護(hù)生態(tài)平衡等.這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生提出問題、思考問題和分析問題的積極性，又使學(xué)生深刻理解了違背客觀規(guī)律必然受到懲罰這一道理.２．教師要積極參與討論，變單一角色為多重角色．教師要摒棄權(quán)威者角色，以指導(dǎo)者、組織者和研究者角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在民主、平等、和諧、自由的氣氛中最大限度地發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)認(rèn)識(shí)和改造世界觀.３．教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)、不唯書、不唯師、敢于問難質(zhì)疑的良好品質(zhì).

三、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力

達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)志，以至后來成為著名的生物學(xué)家.美國(guó)微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒興趣……對(duì)電腦的癡迷.可見，興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，一個(gè)人的創(chuàng)造性成果無一不是在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的.教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的磁力鼓舞學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新.

四、尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，教會(huì)學(xué)生思考的方法

創(chuàng)新精神是推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí).只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新的思想指導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo).教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng).可見，創(chuàng)新精神是一種十分可貴的精神財(cái)富.我們的教育是培養(yǎng)獨(dú)立自主、馳騁疆場(chǎng)的“千里馬”，還是培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微、唯命是從的“小綿羊”，這關(guān)系到國(guó)家和民族的前途和命運(yùn).尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神已刻不容緩，我們教師要努力克服傳統(tǒng)文化教育的消極影響，更新教育觀念，做學(xué)生創(chuàng)新精神的贊揚(yáng)者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者、保護(hù)者、促進(jìn)者.這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力保證.“授之以魚，不如授人以漁”就是對(duì)教人方法的肯定和贊賞，教師應(yīng)將教給學(xué)生思考的方法作為重要職責(zé)，并貫徹于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造.

總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)在于科技創(chuàng)新牽引經(jīng)濟(jì)發(fā)展.我們的教育應(yīng)該盡快成為能夠使受教育者具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育.教師作為人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大事業(yè)中肩負(fù)著重要的使命，我們一定要有歷史的緊迫感、責(zé)任感、使命感，要以只爭(zhēng)朝夕的精神，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變教法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出一代又一代具備廣闊的視野、活躍的思想、敏捷的思維和靈活應(yīng)變能力的創(chuàng)造性人才，以適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn).