馬俊強

從一定意義上來說，高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)就是高中學(xué)生作文的“風(fēng)向標(biāo)”和“指揮棒”，閱卷老師喜歡什么樣的作文，學(xué)生自然就會去寫什么樣的文章。近年來，就是由于全國各地高考作文閱卷老師偏愛那些專寫歷史人物、看起來很有文化底蘊的“文化作文”，所以，許多考生便一窩蜂地走上了“復(fù)古”路線，用“剪刀加漿糊”的手段“粘貼”出了一篇篇堆砌古人事跡、寫法程式僵化、脫離現(xiàn)實生活、缺失時代元素、沒有真情實感的八股式的“文化作文”——“套話作文”。而且，從全國各地的閱卷實際來看，絕大多數(shù)考生所寫的“套話作文”，得分情況還比較不錯。在浙江省，不少“套話作文”還被打到了50分以上（滿分為60分）?？梢哉f，“套話作文”在中學(xué)生當(dāng)中已成為一種極其盛行的不良文風(fēng)。

面對“套話作文”風(fēng)靡全國、泛濫成災(zāi)、影響極壞的情勢，浙江省高考作文閱卷組在近兩年本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度率先在全國調(diào)整了閱卷標(biāo)準(zhǔn)：

2006年，在改卷之初，浙江省高考作文閱卷組就提出了閱卷的新舉動，盡管還只是口頭精神：要讓抒發(fā)真情實感的文章得到高分，堅決不能讓那種一味追求文采，專寫歷史人物，不注重聯(lián)系現(xiàn)實的文章再得高分。2006年12月22日，浙江杭州《城鄉(xiāng)導(dǎo)報》第25版“走進校園”專版上的《明年高考作文“變臉”，要關(guān)注社會現(xiàn)實》一文中透露：“2006年高考作文閱卷中，他們（浙江省高考作文閱卷組）對這類作文一律控制在50分以內(nèi)，不再讓這類作文得高分?！?006年12月24日，浙江杭州《城鄉(xiāng)導(dǎo)報》第13版“視點”專版上的《怎樣的作文才能在高考中得高分——省高考作文閱卷組長陳建新談高考作文》一文中又透露：“我們不應(yīng)該再一看到這樣的‘文化作文就打高分，而應(yīng)該鼓勵那些關(guān)注社會現(xiàn)實的作文。在評分時，則應(yīng)聯(lián)系文章的構(gòu)思、立意以及表情達(dá)意的水準(zhǔn)來綜合給分?！?/p>

2007年，浙江省的高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)堅持2006年的政策，對“套話作文”從嚴(yán)打分，對關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)心身邊生活、敘寫真我體驗、抒發(fā)真我情思、表達(dá)真我認(rèn)識的“我手寫我心”型的“真情作文”則從寬給分。值得注意的是，2007年浙江省高考作文閱卷組對“套話作文”從嚴(yán)打分的政策，已不再是口頭精神了，而是形成了專門的書面“閱卷說明”——《關(guān)于“套話作文”的說明》，并在閱卷之前發(fā)給了每位閱卷老師以統(tǒng)一閱卷思想。這份“閱卷說明”的全文如下：

關(guān)于“套話作文”的說明

“套話作文”有這樣幾個特點:第一，題材總是選用歷史文化（文學(xué)）名人；第二，文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和結(jié)尾；第三，作文的主題總是局限在一個淺顯的平面上而不做深入開拓。也就是說，作文的材料熟爛、結(jié)構(gòu)模式化和主題平面化構(gòu)成了“套話作文”的三要素。根據(jù)我們幾年來閱卷的不完全統(tǒng)計，出現(xiàn)在這類“套話作文”中的歷史文化名人，以屈原、陶淵明、蘇軾為最多，可稱為“套話作文”中的“三巨頭”。其他常見的還有莊子、項羽、司馬遷、嵇康、王維、李白、杜甫、柳宗元、李商隱、陸游、李清照、曹雪芹。不管你出的題涉及愛國主義還是環(huán)境保護，關(guān)懷底層大眾還是建設(shè)精神文明，他們都可以用上述這些材料敷衍。

當(dāng)然，我們指出“套話作文”的典型表現(xiàn)，并不意味只要使用了歷史文化名人材料就一定是“套話作文”了。閱卷者要根據(jù)上述三要素，對作文進行綜合判斷。

“套話作文”的盛行與話題作文形式有一定關(guān)系。因為話題作文對審題的要求比命題作文和材料作文低，再加上前幾年這種類型的滿分作文出現(xiàn)的較多，而對寫作能力差的學(xué)生來講，掌握幾塊材料到考場上去拼湊，遠(yuǎn)比苦學(xué)苦練提高寫作能力要容易得多，又不需要承擔(dān)抄襲的責(zé)任。

但是，這種“套話作文”的壞作用是顯而易見的。

第一，它使高考作文遴選考生的區(qū)分度受到影響，寫作能力高的考生與寫作能力低的學(xué)生得分趨近。

第二，更為嚴(yán)重的是，“套話作文”背后的中學(xué)作文教學(xué)機制影響一代人的寫作能力甚至思維能力的提高。

為了體現(xiàn)高考公平公正的原則，準(zhǔn)確引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，我們從去年開始對“套話作文”的打分執(zhí)行從嚴(yán)的政策。一般情況下，這類“套話作文”最高不超過50分。如果語言比較流暢，思路清晰，可打在43~44分的基準(zhǔn)分左右。表達(dá)特別突出的，也可突破50分，但不宜進入一類卷。而表達(dá)能力較差的，也可打在40分以下。

在這份“閱卷說明”的指導(dǎo)下，“套話作文”均被判為了低分。2007年6月25日，浙江杭州《城鄉(xiāng)導(dǎo)報》第10版“熱點關(guān)注”專版上的《2007年浙江省語文高考高分作文欣賞》一文中，還透露了2007年浙江省閱卷場有關(guān)“套話作文”的閱卷情況：“我們有些考生的作文文采斐然，絢爛奪目，鋪陳排比，對偶夸張，極盡所能，展示華美，到頭來只會落得個低分的下場。究其原因，僅是一點：無真情實感。前幾年大力倡導(dǎo)的所謂‘文化散文于今已逐漸淪為被批判的對象，根源也許就在這里?！?/p>

上述浙江省近兩年“嚴(yán)打‘套話作文，力倡‘真情作文”的閱卷動態(tài)，可從浙江省閱卷組對下面兩篇文章的評判上略見一斑：

例1：

昨夜西風(fēng)凋碧樹

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

——題記

一、李白

是誰？是黃沙漫天、北風(fēng)吹雁中騎驢高歌的歌者嗎？是以霓為線、以虹為鉤的海上釣鰲客嗎？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者嗎？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。你傲然，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”。于是你注定要孤獨，“舉杯邀明月，對影成三人”。

是的，你的執(zhí)傲使得原來你該有的高官厚祿都消逝了，然而你并沒有因為這一消逝而一無所有。相反，當(dāng)我們回望當(dāng)朝，站在盛唐中間的不是帝王，而是你！

二、蘇東坡

是誰？是揀盡寒枝不肯棲的寒鴉嗎？是舉杯邀明月的飲者嗎？是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢嗎？在那個“群星薈萃”的時代，人們對你的期望本是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷了，而你卻偏偏選擇竹杖芒鞋，踏遍天涯路，嘆“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，感“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥”，你不為“蝸角虛名，蠅頭微利”所動容，只愿“青山綠水泛秋浪”而超脫。

是的，你的固執(zhí)使得原本能夠才顯八方、加官封帽的前景都消逝了，然而在這消逝中，你達(dá)到了讓世人永遠(yuǎn)仰望的高度。

三、魯迅

是誰？是為國民麻木、國家不前而傷神的彷徨者嗎？是為一代又一代有志青年的站起而高呼的吶喊者嗎？是為不能為國家多做一件事而悲痛的傷心者嗎？在那個醫(yī)術(shù)落后的貧苦年代，人們對你的期望本是留學(xué)深造，在醫(yī)術(shù)上有超高造詣，而你卻偏偏放棄美好的前途，執(zhí)意回國，并棄醫(yī)從文，為劉和珍君而吶喊，呼“忍看朋輩成新鬼”。你的筆尖直刺向敵人的心臟。

是的，你義無反顧使你承受敵人潑來的污水，使你失去了光明前景，然而你卻在這消逝中得到了尊重，得到了國人的景仰，得到了民族的肯定。

六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。這些行走在消逝中的偉人，在無盡的消逝中得到永生。

例2：

四季·雨

在江南這個地方,四季都是有雨的,而我,有幸出生在這個魚米之鄉(xiāng)。江南的人,骨子里摻入了水的性子，如水一般的溫潤,也如水一般的悠然。

都說江南不適合生存,但適合生活。是的,江南人的生活充滿了情趣。一年的四季,僅雨,就有無限風(fēng)情。

春雨貴如油。春雨帶來生的喜悅與潤澤的雨水,卻仍透著一股涼意。大概，這是冬忘記帶走了它?？偸怯X得在恍惚間,柳岸風(fēng)堤撐紙傘的仕女們,走在云霧之間一般,帶起梨花的清甜的香味。

梅雨之后便是真正的夏了。夏雨像淘氣的孩子,說來便來,說走,一會兒,便沒了影。它似乎帶著使命一般,沖洗干凈了污濁沉悶的空氣,它便離開。日暮泛舟清波上,眷戀看斜陽,又品著清爽甘甜的龍井,這種閑適的日子,著實叫人妒。

夏末之時,荷葉殘,紅消香。坐于水邊亭臺,回望一池水茫茫,十里瀲滟,嘆一嘆年光逝,惜一惜韶華落,日子也水一般地過去了。

江南的人最懂得如何生活,也最幸運地令人羨忌地生活在了最適合生活的地方。江南人或許不明白何為休閑,因為他們的生活已是十分閑適的了,別人眼中的百忙之中的抽空一游只是他們生活的一部分了。若真要江南人“休閑”一次,他們反倒會手足無措了吧？

春季的時候,山由枯黃變?yōu)槟劬G,再漸漸成為濃綠。一陣雨過后,更生山巒疊翠綠更幽之感。夏雨過后,池塘中的荷葉兒青翠欲滴,荷花嬌艷鮮嫩,令人生出愛憐之情。秋雨過后,坐在窗前回想雨打在枯葉上的深沉的聲音,出神。而冬雨,有時夾著晶瑩的雪粒,或干脆是潔白的雪花,片片飛滿天外。

在任何一個季節(jié)中,任何一場雨都是不同的。除了雨景的情的不同,看雨聽雨時的心境,也成為營造生活的一種獨特方式。

聰明的江南人,懂得如何消遣生活,在適當(dāng)?shù)臅r候歡欣雀躍,在適當(dāng)?shù)臅r候傷春或悲秋。江南人最懂得如何生活。

例1是2007年浙江省高考作文閱卷組提供給每位閱卷老師的評分樣卷。2007年浙江省的高考作文命題要求是：請以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。在試評階段，不少一線教師給出了49分的高分，給分理由是：文章文采飛揚，很有文化氣息，反映出考生具備不錯的文字基礎(chǔ)和文學(xué)根基。但是，閱卷組最后只給出了22分的低分，給分理由是：作文命題明確要求考生“我手寫我心”，而這名考生卻寫了一篇典型的堆砌古人事跡、寫法八股僵化、脫離現(xiàn)實生活、缺失時代元素、沒有真情實感的“套話作文”，有“以不變應(yīng)萬變”和宿構(gòu)之嫌。而且，閱卷組還在這份樣卷的后面附上了一段“說明”：“這份試卷把‘套話作文的格式做到了極致。而且，里面的大量文字是抄襲的。這樣一篇作文，也有人給了49分。經(jīng)人檢舉，我們在網(wǎng)上查對后，確定它為大部分抄襲卷，最后給分?jǐn)?shù)為22分。印發(fā)給諸位老師，作為評分的‘反面樣卷?！保ㄏ缕诖m(xù)）