徐紅霞

在現(xiàn)實中，即使是同一種動物，也總是有的跳得遠些，有的跳得近些；即使是同一種鳥兒，也總是有的飛得高些，有的飛得低些。這里，自然有先天的因素在起作用，也有后天的功夫的影響。我們沒辦法改變先天的稟賦，卻可以通過努力，讓跳得近的跳遠一點，讓飛得低的飛高一點。

換個角度，找到一種新思路

班主任面對的是活生生的人，每一個人都有自己的想法，所以很多事情是很難如先前所愿的。

我們班轉來一位比較特殊的學生。他因為違反課堂紀律，不服從老師的管理，而且公開頂撞老師而被一所私立中學開除了。來到班里之后他的行為很“特別”，課堂上會突然大聲說一句與課堂無關的話，進教室從來不喊報告，鈴聲一響他就出教室。從他的言行中，誰都能明顯感覺他和老師很對立。而且我觀察到，每次老師生氣之后，他的得意之情都溢于言表。

我盡量想辦法緩和與他的關系，該嚴格要求的依然提要求，但一旦發(fā)現(xiàn)他有一點點進步就馬上給予表揚。開家長會了，我沒有向他的家長告狀，會后他沒有像往常一樣挨打……漸漸地，我感覺到，他對我的信任增加了一些。

一次，他沒寫作業(yè)，我叫他出來，才說了幾句，他就很不耐煩并且聲音很高地說：“您別管我了！我不用您管！”我不但沒有生氣，還非常和氣地對他說：“我不會上你的當，你認為這樣老師肯定會生氣，你心里很高興吧。不過，我也告訴你我的心里話，看到你這么大嗓門說話，我心里也很高興。因為你不耐煩、大嗓門，表明你把老師的話當回事了?！甭牭竭@話之后，他露出了不好意思的表情。從此以后，他不耐煩的表情和大嗓門的聲調(diào)越來越少了，所有人都說他有了很大的進步。

每個學生都有自己的個性。班主任要想把工作做到學生心里，就要找到每個人的特點，工作中對癥下藥，才能切中要害。有時候，一種辦法行不通，就要考慮換一種思路，如此，才會避開死胡同。

寬容是一種境界，更是一種智慧

一天放學后，我們班的紀律委員氣沖沖地來到辦公室。我知道他為什么而來，卻沒有說破，而是心平氣和地說：“你有什么想法就說出來吧?！彼麖妷褐鹫f：“我不當紀律委員了?！蔽艺f：“你不當誰當??？”“愛誰當誰當！”他接著咆哮，“您今天為什么不讓我參加班干部培訓？憑什么不讓我去??？宋×（剛轉來的新生）算什么啊，他都能去，我為什么不能去？”等他一通發(fā)泄之后，我問他：“那你有沒有想過老師可能有自己的想法？”他氣呼呼地站著，沒有說話。我說：“我能理解你現(xiàn)在的感受，我也想告訴你我的想法，但是前提是你必須要冷靜。”等他情緒漸漸穩(wěn)定下來，我說：“今天書記講了班委應該具備的10個素質，我給你說說，你看看你具備哪些？”剛說到這，他說：“老師，我明白你為什么不讓我去了，因為我做得不好?！蔽艺f：“有這方面的原因，但主要是因為我知道你是個愛面子的人，如果讓你去參加這個活動，你可能會在那里如坐針氈，心里不是滋味?？紤]到這個，我才沒讓你去?！彼牭竭@兒流淚了，說：“對不起老師，我錯了！”我告訴他，通過這件事情，你應該知道遇事一定要冷靜，要學會傾聽，也要多站到對方的角度設身處地地為別人想想，這樣才能更好地解決問題。他很真摯地點頭表示認同，并說：“老師，您就是我的榜樣！”

在我與學生發(fā)生沖突的時候，我想到的是這樣一句話：寬容是一種境界，是一種藝術，更是一種智慧，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的應該是教師的胸懷。

孩子的心是單純的，是無塵的，他們比我們的心更容易感動，一句賞識的批語，一個激勵的眼神，一聲輕微的夸獎，一絲會心的微笑，一個贊美的動作，都會給他們信心和動力。所以，老師一定要給學生，特別是問題學生更多的關愛、信任，讓他們感覺到溫暖。鼓勵學生，相信學生，給學生搭建一個起跳和騰飛的平臺，你會發(fā)現(xiàn)，每一個學生都能跳得更遠，飛得更高?！?/p>

（作者單位：北京市朝陽區(qū)樓梓莊中學）

編輯 付江泓