王　誼

依依幾乎是六年級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生，她不僅各科成績(jī)?nèi)珒?yōu)，還頗有音樂(lè)天賦，參加歌唱比賽幾乎次次都能拿獎(jiǎng)。最難得的是，她還很熱心，很喜歡幫助別人。在班里，老師把她樹(shù)為榜樣；在家里，她是家長(zhǎng)的寵兒。最近，她在一次區(qū)級(jí)抽測(cè)中成績(jī)突出，再一次成為“風(fēng)云人物”。她很喜歡上我的音樂(lè)課，在師生情感上，她也比較依賴我。

但是那次的自主學(xué)習(xí)作業(yè)，我給她的評(píng)價(jià)是“良”。評(píng)價(jià)表發(fā)到手里后，一向活潑開(kāi)朗的依依突然沉默了，那節(jié)課上所有的活動(dòng)她都心不在焉。

下課之后，我叫住了她。

她站在我面前一直垂著頭，直到班里的其他同學(xué)都離開(kāi)教室后，她才慢慢抬起頭，叫了一聲：“王老師……”眼淚一串串地滴下來(lái)。我故作驚訝地問(wèn)：“依依，你怎么啦？為什么哭?。俊边呎f(shuō)邊遞給她面巾紙。依依沉浸在悲傷里，沒(méi)有回答我的話?！芭?，”我裝作不經(jīng)意中看到了她的評(píng)價(jià)表，“成績(jī)不理想？沒(méi)關(guān)系，下次努力不就行了嗎？”聽(tīng)到我這么說(shuō)，依依哭著說(shuō)：“我是班里音樂(lè)最好的，那么多同學(xué)都得了‘優(yōu)，我得了‘良，多沒(méi)面子呀，讓他們?cè)趺纯次已?？再說(shuō)，再說(shuō)我也怕您不再喜歡我了！”依依說(shuō)最后一句話時(shí)猶如耳語(yǔ)，滿臉失望的表情。

我見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，便摸著她的頭輕聲說(shuō)：“孩子，你覺(jué)得我為什么喜歡你呢？”依依想了一會(huì)兒，哽咽著說(shuō)：“因?yàn)槲页韬茫€獲過(guò)獎(jiǎng)。”我捧起她的小臉，認(rèn)真地說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，不過(guò)這只是一小部分，我喜歡你、大家喜歡你更多是因?yàn)槟闵屏?、熱心、?lè)于助人。如果你能正確面對(duì)這次小小的失敗，認(rèn)識(shí)到自己存在哪些方面的不足，你的收獲一樣會(huì)很多！”

其實(shí)，這個(gè)“強(qiáng)勢(shì)”孩子早在開(kāi)學(xué)初就引起了我的注意：上音樂(lè)課時(shí)，她總是把頭抬得高高的，小臉上寫滿了自信。在別人回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，她眼里流露出的是不屑和不耐煩，那種眼神分明在說(shuō)：“不會(huì)就不要瞎說(shuō)，笨！還是看我的吧！”當(dāng)她高高舉起手時(shí)，其他同學(xué)便會(huì)一致放下自己的手，似乎她的回答永遠(yuǎn)是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。面對(duì)這樣的情況，我開(kāi)始隱隱擔(dān)憂：人的一生不可能一路順風(fēng)順?biāo)?，?jīng)受挫折也是生活的一部分，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)失敗也是人生的必修課。我想，如果依依一向全優(yōu)的成績(jī)單上突然出現(xiàn)一個(gè)或者幾個(gè)“良”，她將怎樣面對(duì)呢？況且，她現(xiàn)在的行為已經(jīng)出現(xiàn)了一些偏差，對(duì)同伴不友善的態(tài)度已初見(jiàn)端倪，如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)她的成長(zhǎng)是極為不利的。想到這些，我便故意增加了她自主學(xué)習(xí)作業(yè)的難度，于是便出現(xiàn)了以上的那一幕。

依依嘗到了受挫折的苦澀滋味，但我想，她得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

一位美國(guó)兒童心理學(xué)專家說(shuō)：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子，長(zhǎng)大后常常會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智?！弊尯⒆咏?jīng)歷挫折，能使他從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析和處理問(wèn)題，在挫折中真正地“長(zhǎng)大”?！?/p>

（作者單位：北京市宣武區(qū)北京小學(xué)走讀部）