美國(guó)大學(xué)生如何確定專業(yè)

如果進(jìn)了大學(xué)才發(fā)覺(jué)對(duì)自己所選的專業(yè)實(shí)在提不起興趣，你會(huì)怎么辦？美國(guó)的大學(xué)倒是為學(xué)子們考慮周到，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看——

許多美國(guó)高中生在選擇大學(xué)、報(bào)志愿時(shí)，都選擇了專業(yè)，或至少選擇了方向。如許多女孩子都喜歡小動(dòng)物，都想選擇獸醫(yī)專業(yè)，而上了大學(xué)才知道獸醫(yī)根本沒(méi)有本科。要讀獸醫(yī)專業(yè)的研究生，在本科時(shí)須選生物、化學(xué)或物理等專業(yè)，而且還必須門門全優(yōu)。以后進(jìn)了獸醫(yī)學(xué)校，還要苦讀四年。所以，做獸醫(yī)夢(mèng)的女孩子，大多在大一、大二就打了退堂鼓。幸運(yùn)的是，美國(guó)的大學(xué)生們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)“選錯(cuò)”了專業(yè)，一般情況下?lián)Q一個(gè)專業(yè)也不難，找對(duì)口院系聯(lián)系一下，填幾張表格就能搞定。

當(dāng)然，美國(guó)大學(xué)雖然允許學(xué)生入校后換專業(yè)，但每一個(gè)專業(yè)都有一定的選課要求，如果換了專業(yè)，就得重新按新的專業(yè)選課，這樣可能會(huì)耽誤一些時(shí)間。為了避免這種損失，各大學(xué)都允許甚至鼓勵(lì)高中生以“專業(yè)未定”的身份入學(xué)。入學(xué)以后，經(jīng)過(guò)觀察、嘗試，廣泛征求教師和老生的意見(jiàn)，再?zèng)Q定學(xué)什么專業(yè)。在很多情況下，“專業(yè)未定”的學(xué)生占新生的大多數(shù)。各大學(xué)還專門為這批學(xué)生指定指導(dǎo)教師，一方面幫助他們選擇專業(yè)，一方面給他們選課做參謀。為了不讓這批學(xué)生在選專業(yè)之前浪費(fèi)太多的時(shí)間，一般大學(xué)都鼓勵(lì)他們開(kāi)始多選各科本科生必修的普通教育課。但是，要是到了大三還沒(méi)選定專業(yè)，四年就畢業(yè)的可能性就不大了。

原則上和理論上講，只要進(jìn)了一個(gè)大學(xué)，任何專業(yè)都可以選。但是美國(guó)學(xué)校都是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的，要從一個(gè)專業(yè)畢業(yè)，必須門門功課都合格。如果所有課程的平均分?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，學(xué)位就拿不到。所以，選專業(yè)太隨意，或老是換來(lái)?yè)Q去，對(duì)學(xué)生自己也不利。

但確實(shí)有這樣的情況，有些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)了幾年以后，發(fā)現(xiàn)任何專業(yè)都不合自己的興趣，這也不怕，現(xiàn)在美國(guó)越來(lái)越多的大學(xué)允許學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)專業(yè)，有些學(xué)校干脆就稱這種專業(yè)為“多學(xué)科專業(yè)”。當(dāng)然，即使選“多學(xué)科專業(yè)”或自己設(shè)計(jì)專業(yè)，仍然要有一個(gè)專業(yè)計(jì)劃，完成了這個(gè)計(jì)劃才可畢業(yè)。一些“專業(yè)未定”的學(xué)生最后就選了這個(gè)專業(yè)，可謂自始至終“專業(yè)未定”。

美國(guó)大學(xué)生開(kāi)學(xué)搬家的真實(shí)記錄

大學(xué)四年，總覺(jué)得寢室越住越窄，東西越堆越多，其實(shí)每個(gè)國(guó)家都一樣，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看——

1．滿載行李的車隊(duì)在校園里緩緩前行。

2．下車了，開(kāi)始行動(dòng)。這么多的行李還得靠親友團(tuán)的幫忙。

3．看老爸拖著冰箱當(dāng)先行官。

4．老媽自然也不能袖手旁觀。

5．此刻更是身體強(qiáng)壯的大哥大顯身手的時(shí)刻。

6．這位老爸有四個(gè)兒子，所以他只需充當(dāng)指揮官的角色。

7．哇，這位老兄連沙發(fā)都帶來(lái)了。

8．這臺(tái)液晶電視可不賴吧，不過(guò)把書桌都占滿了，其他東西往哪兒擺呢？

9．總算搬得差不多了，拿著空盒子出來(lái)喘口氣。

10．在樹(shù)下享受完免費(fèi)的熱狗、漢堡和燒烤，該和家人道別啦，大學(xué)生活正式拉開(kāi)帷幕。

動(dòng)漫攻入日本大學(xué)報(bào)考人氣火爆

如今日本的漫畫不僅作為一種文化被世界廣泛認(rèn)可，作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其規(guī)模也相當(dāng)大。日本的大學(xué)當(dāng)然肩負(fù)著將動(dòng)漫事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的使命，且看——

日本一些大學(xué)和研究生院已于今年春季相繼開(kāi)設(shè)漫畫和動(dòng)畫課程。學(xué)習(xí)院大學(xué)將在其研究生院開(kāi)設(shè)研究漫畫和映象文化的專業(yè)課程。東京藝術(shù)大學(xué)也預(yù)定在其研究生院增設(shè)動(dòng)畫專業(yè)課程。大學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)這樣的課程，據(jù)說(shuō)是基于這樣一種認(rèn)識(shí)：討論日本文化，離不開(kāi)漫畫和動(dòng)畫。

學(xué)習(xí)院大學(xué)曾在2007年為即將開(kāi)設(shè)的“身體表象文化學(xué)專業(yè)”舉辦了一場(chǎng)入學(xué)考試說(shuō)明會(huì)。該專業(yè)的主要研究對(duì)象為映象、舞臺(tái)、漫畫和動(dòng)畫。將擔(dān)任教授漫畫課程的專欄作家夏目房之介感慨地說(shuō)：“我念大學(xué)的時(shí)代，很難想象大學(xué)里講漫畫，我更沒(méi)有想到今天自己會(huì)成為講漫畫的老師。”學(xué)習(xí)院大學(xué)文學(xué)系教授中條省平說(shuō)：“撇開(kāi)漫畫來(lái)談表象藝術(shù)已不現(xiàn)實(shí)?！贝髮W(xué)開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)課程，其目的就是著力培養(yǎng)這方面的專門人才。

目前，本科講授漫畫和動(dòng)畫的大學(xué)在日本算起來(lái)大概有15所左右。在本科設(shè)立漫畫專業(yè)，首開(kāi)先河的是京都精華大學(xué)。該校在2000年就設(shè)立了漫畫專業(yè)，而在2006年，該校將其升格為系。本年度該校這個(gè)系的入學(xué)考試人氣火爆，報(bào)名與招收的比率達(dá)15:1。據(jù)說(shuō)，還有些學(xué)生是來(lái)自韓國(guó)和中國(guó)的留學(xué)生。

英國(guó)部分大學(xué)生英語(yǔ)水平不如外國(guó)人

2008中國(guó)奧運(yùn)年，大家都在憋著勁兒學(xué)英語(yǔ)，同時(shí)羨慕那些母語(yǔ)是英語(yǔ)的國(guó)民，而英國(guó)一位資深教授在調(diào)查之后卻說(shuō)——

拉姆博士是英國(guó)英語(yǔ)委員會(huì)倫敦分部的負(fù)責(zé)人，也是倫敦帝國(guó)理工學(xué)院的教授。他公布了一份長(zhǎng)達(dá)24頁(yè)的“英國(guó)大學(xué)生常犯語(yǔ)法錯(cuò)誤”的列表。這份列表收集了拉姆博士在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的英國(guó)學(xué)生出現(xiàn)的各種語(yǔ)法錯(cuò)誤。

他舉例說(shuō)，英國(guó)學(xué)生經(jīng)常在行文中出現(xiàn)錯(cuò)別字，例如將英語(yǔ)中的“那里（there）”誤寫為“他們的（their）”。盡管讀音相同，但意思卻相距千里。許多學(xué)生還經(jīng)常將同音詞或者拼寫相近的詞語(yǔ)弄錯(cuò)，而他們并沒(méi)有誦讀障礙。

拉姆還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們搞不清楚“影響”這個(gè)詞的名詞形式和動(dòng)詞形式，有的時(shí)候還把“太陽(yáng)（sun）”誤寫為“兒子（son）”。在他們的文章里，經(jīng)常能見(jiàn)到前言不搭后語(yǔ)的句子，搞得整篇文章不知所云。更有甚者，一名土生土長(zhǎng)的英國(guó)學(xué)生在一個(gè)只有7個(gè)單詞的句子中竟然拼寫錯(cuò)了4個(gè)單詞，同時(shí)還犯了至少兩個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤，這簡(jiǎn)直令教授們哭笑不得。

拉姆博士說(shuō)：“有很多本土大學(xué)生的英語(yǔ)水平甚至還不如外國(guó)留學(xué)生。例如一些從新加坡和文萊到英國(guó)的學(xué)生，盡管他們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，但他們寫文章和說(shuō)話中的語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤反而較少?！?/p>

拉姆博士正準(zhǔn)備將他的研究日記出版。他希望給英國(guó)教育部門提個(gè)醒，讓有關(guān)部門重視學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)問(wèn)題，不要再為自己的教育成果而沾沾自喜。