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初中物理是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵.因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用.就初中生的心理和生理特點而言，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗.因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是教師在教學過程中所面臨的重大課題.解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等.而從初中物理教學角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素.其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用.

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是學生產生崇拜心理的基礎.正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣.因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性能夠在教學過程中刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證.

1．教學方式手段實施中的趣味性.例如，將一些物理實驗設計成魔術，突出實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用學生好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，可取得明顯的教學效果.

2．教師教學語言表達中的趣味性.教學中教師在表達形式上的藝術美是很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用.特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯.語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識．

3．現(xiàn)代教學設施應用中的趣味性.科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂.記得80年代末期，為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽.盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施落后，人工占了很大部分，結果教師都感到很累.現(xiàn)在有了計算機及其網絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好.隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具.這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內容，也擴展了教學外延.有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術的重要條件.許多學生非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食.為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合學生年齡特點，具有學生所喜愛的趣味性.加拿大的一個語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，學生都喜歡.這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產生學習興趣的重要因素.在這方面我們的軟件設計師尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習.

二、初中物理教材的內容設置

面對現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題.現(xiàn)行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合學生認知特點，也取得了良好的教學效果.

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此.進一步使初中物理教材符合學生的心理與生理特點，顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍.為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點.

1．插圖卡通化.Cartoon是學生十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為．在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為學生學習服務.

2．實驗游戲化.“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的.現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗.為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等.我校有些物理教師自行嘗試過，效果良好.另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況.

3．物理歷史趣聞.科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的.初中物理的教學對象特別是八年級學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力.因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事.這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？