鐘能文

文題一

閱讀下面材料，根據(jù)你的感悟，自選角度，自擬題目，寫一篇800字以上的文章。除詩歌外，體裁不限。

10多年前，她和他是同桌。那時(shí)候，她家境不好，學(xué)習(xí)文具短缺。有一次，他把自己的半截鉛筆送給她。就是這半截鉛筆，讓她感動(dòng)至今。后來，他到了另外一個(gè)地方求學(xué)，而她總是想起鉛筆的事，掛念著他，想同他不期而遇。終于有一天，他們見面了。她向他訴說了多年來關(guān)于那半截鉛筆的情思。他很驚異，沒有想到， 自己一個(gè)不經(jīng)意的小小行為，會(huì)在她心中留下如此深刻的印痕，任是10年光陰也磨損不去。是啊，生活中，也許你不經(jīng)意的一個(gè)關(guān)愛，足以溫暖別人的一生。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道給材料作文題，審題時(shí)首先要讀懂材料的“核心”意思。一般來說，“核心”意思大都體現(xiàn)在一些句子上。這些句子往往帶有比較明顯的“抽象”“概括”或“提煉”的特征，一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾。這和人們說話或?qū)懳恼驴傄獛С鲆欢ǖ摹耙饬x”一樣，要么一開始把所要說的或?qū)懙囊饬x擺出來，要么結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜括，將“意義”點(diǎn)出。這段材料的核心意思是后一句話：“是啊，生活中，也許你不經(jīng)意的一個(gè)關(guān)愛，足以溫暖別人的一生?！彼N(yùn)涵的信息是，人要有一顆慈愛的心，多給他人以溫暖和關(guān)愛。

讀懂材料的內(nèi)涵后，就可以進(jìn)一步往下“審問”。該選擇什么樣的表達(dá)方式？敘述還是議論？不少同學(xué)根據(jù)材料的表達(dá)形式，可能會(huì)產(chǎn)生一種類比心理效應(yīng)，也采用這樣的表達(dá)方式，先敘述某個(gè)類似的故事，然后再點(diǎn)出主題。這樣寫不是不可以，但結(jié)構(gòu)上與材料“雷同”，顯示不出構(gòu)思的新意，而且立意也容易落入材料已有認(rèn)識(shí)的窠臼。那么換成議論文怎么樣呢？材料是從“正面”吁請(qǐng)的角度，要人們獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，使他人得到溫暖和關(guān)愛。如寫議論文，就可以換一個(gè)角度思考。比如可以這樣追問，“為什么有的人那么慳吝呢？”“是什么原因造成一些人缺少關(guān)愛的行為呢？”“我們?cè)撛鯓尤ジ淖冞@種不良的社會(huì)風(fēng)氣呢？”你看，這樣一問，立意的界面就開闊起來。以第二問為例，不妨作如下分析：一些人存在著自私自利思想，把個(gè)人的利益看得高高在上；社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，特別是唯利是圖的功利行為助長了這種思想的蔓延；一些人自小沒有受到良好的教育，養(yǎng)成了自私習(xí)慣。以這三點(diǎn)為綱，再穿插一些自己耳聞目睹的鮮活材料進(jìn)去，最后再擬一個(gè)題目，如“愛心，為什么遠(yuǎn)離我們而去”，一篇有理有據(jù)的論說文不就寫成了嗎？

文題二

閱讀下面材料，按要求作文。

20世紀(jì)初，美國的意大利移民弗蘭克經(jīng)過艱難的積蓄終于開辦了一家小銀行，但一次意外讓他破產(chǎn)了，儲(chǔ)戶也失去了存款。他決定帶著妻子和4個(gè)兒女從頭開始，償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你沒有責(zé)任?！钡卮鹫f：“是的，在法律上也許我沒有，但在道義上我有責(zé)任。我應(yīng)該還錢。”償還的代價(jià)是他和家人39年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，輕嘆道：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，也給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

讀了上面的材料，你一定會(huì)有許多感觸，請(qǐng)選擇感觸最深的一點(diǎn)為話題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選（詩歌除外），題目自擬。

【寫作指導(dǎo)】

這也是一道給材料作文題。材料的“核心”語句，也是最后一句話：“他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，也給世界留下了一筆真正的財(cái)富?！标P(guān)鍵詞是“責(zé)任”。可選擇寫議論文。分析任何問題都有一個(gè)“是什么”“為什么”和“怎么辦”的思維，一般情況下，就某個(gè)角度來展開就行，沒必要三個(gè)方面都涉及到。否則，占“點(diǎn)”多了，往往大而無當(dāng)，難以把問題分析透?？蓮摹霸趺崔k”來切入，不一定非要站在廣泛的社會(huì)角度替社會(huì)“立言”，不妨從自己的視角來構(gòu)筑分析框架。盡管這樣分析可能顯得比較狹隘，但是好處是分析起來容易上手，因?yàn)樽约旱母行哉J(rèn)識(shí)容易被調(diào)動(dòng)，一旦這些感性的自我材料被激活，就能促進(jìn)自己的判斷和分析?？梢栽囍鋈缦路治觯喝伺c人相互依賴、相互依存，對(duì)他人負(fù)責(zé)任實(shí)際上也是盡自己的責(zé)任，即“我為人人，人人為我”；對(duì)他人負(fù)責(zé)任，是贏得他人信任的條件之一，一個(gè)沒有責(zé)任感的人，他的生存就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)；把對(duì)他人負(fù)責(zé)任看成是一件快樂的事，建立真誠、信賴、友好的關(guān)系，那么人與人之間就會(huì)融洽和快樂。在議論的過程中，每一點(diǎn)都加進(jìn)自己的感性材料予以證明，最后再擬個(gè)題目，如“為他人盡責(zé)，其樂無窮”，一篇立意新穎的文章就出來了。

文題三

閱讀下面文字。根據(jù)要求作文。

不要總回顧過去，也不要總希望未來。因?yàn)閾碛辛爽F(xiàn)在，就能彌補(bǔ)遺憾的過去；擁有了充實(shí)的現(xiàn)在，就會(huì)擁有美好的未來，就會(huì)擁有飽滿的人生。

請(qǐng)以“擁有現(xiàn)在”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

關(guān)于“擁有現(xiàn)在”的警示語比較多，譬如著名的《明日歌》：“明日復(fù)明日，明日何其多；我生待明日，萬事成蹉跎?！边^去已經(jīng)一去不復(fù)返，只能追憶，未來又實(shí)在太飄渺，難以捉摸，只有現(xiàn)在摸得著，看得見，所以有句話叫“活在當(dāng)下”。這樣的話題，帶有比較明顯的思辨色彩，因此，還是寫議論文為好。

假如一味地盯著“擁有現(xiàn)在”的意義，也就是說為什么要擁有現(xiàn)在，雖然可以列出若干條理由，但寫出來的文章會(huì)空洞抽象。如果換一種思考方法，提出一個(gè)疑問：既然擁有現(xiàn)在這么重要，為什么人們大多不珍惜呢？對(duì)此，能否分析出一二三呢？下面提供三種分析角度。

其一，時(shí)間流逝不以人的意志為轉(zhuǎn)移，其稍縱即逝的特性決定了人們?cè)跁r(shí)間面前總是“落伍者”與“追悔者”，所以“子在川上曰，‘逝者如斯夫，不舍晝夜”?？鬃痈袊@的就是時(shí)間流逝難以把握。圣人在時(shí)間面前尚且如此無奈，何況蕓蕓眾生呢？

其二，人性的諸多弱點(diǎn)中，最突出的就是不能戰(zhàn)勝自己。而人之所以在許多時(shí)候不能戰(zhàn)勝自己，就是因?yàn)槿诵灾杏信c生俱來的惰性。人們克服自身惰性的不徹底性，每每讓“現(xiàn)在”成為過去。

其三，由于人活在過去、現(xiàn)在和未來的三維時(shí)空中，盡管我們一再強(qiáng)調(diào)人要珍惜現(xiàn)在，但是由于時(shí)間的三維客觀存在，它總是將人有意無意地拉回過去或者推向未來，使人常常沉湎于對(duì)往事的追憶與對(duì)未來的憧憬之中，無形中便影響了人們對(duì)現(xiàn)在的把持。

文題四

閱讀下面的材料，按要求作文。

人生離不開希望，沒有希望的日子，生活會(huì)暗淡無光。希望隨處可見，父母眼神里飽含著希望，師長叮囑中寄托著希望，朋友交往中浸透著希望；希望因人而異，有的希望自己學(xué)業(yè)有成，有的希望家庭幸福，有的希望得到別人的理解……希望伴隨著人的一生。只要守住心中的希望，成功就離我們很近；只要擁有美好的希望，幸福就在我們的心里。

請(qǐng)以“希望”為話題，寫一篇文章。要求：內(nèi)容緊扣話題，題目自擬，除詩歌、劇本外，文體自選，不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

假如就話題材料中的“人生離不開希望，沒有希望的日子，生活會(huì)暗淡無光”來立意，與“人每天都要吃飯，不吃飯就要被餓死”一樣沒有什么意義。有一篇文章中有這樣一段話：“希望是自己的心靈信仰，是自己的心靈支票。開過了頭就會(huì)一無所獲。希望雖然美好，脫離實(shí)際往往也會(huì)給自己帶來無限痛苦和挫折感。希望往往會(huì)發(fā)生戲劇性的變化，希望是這樣，結(jié)果卻那樣，只要自己喜歡，達(dá)到目標(biāo)，也算是希望實(shí)現(xiàn)了吧！”指出希望與結(jié)果的不對(duì)稱，然后一句“只要自己喜歡”，將人們對(duì)待這種“不對(duì)稱”的處置態(tài)度轉(zhuǎn)了一個(gè)“彎”，使得見識(shí)一下子提升到與常人不一樣的高度。

文題五

閱讀下面的材料，按要求作文。

在生活中，常常能聽到這樣一句話：“他不理解我?！蹦阆Ｍ麆e人理解嗎？那你就真誠地理解別人，那樣你會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)，你得到的理解比過去多得多。生活中，當(dāng)你抱怨別人不理解你時(shí)，先看看自己的狀態(tài)如何。有這樣一句話：“如果你在流淚，就看不見燦爛的星光。”理解是一座橋梁，理解是填平溝壑的土石。理解是真誠的，理解是相互的。父母之間需要理解，師生之間需要理解，同學(xué)之間需要理解。

請(qǐng)以“學(xué)會(huì)理解”為話題寫一篇文章。要求：1.題目自擬，不可用話題做文題；2.立意自定；3.除詩歌外，文體不限；4.可以寫感受和認(rèn)識(shí)，也可以寫自己或別人的故事及給自己的啟迪，但要有真情實(shí)感；5.不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這個(gè)話題進(jìn)行思維發(fā)散的范圍比較小，一個(gè)“學(xué)會(huì)”基本上框定了立意的走向?！皩W(xué)會(huì)”重在“學(xué)”上，而“學(xué)”又重在方法的探求上。既然是方法探求，最好還是以具體的事引出具體的理解方法出來。因此，在選擇文體時(shí)，還是以記敘文為好。從引出話題的材料提示來看，最值得咀嚼的一句話是“理解是真誠的，理解是相互的”，特別是詞語“相互”，大有究問的必要，因?yàn)樗呀?jīng)切近了理解的方法。

理解是開心的鑰匙，理解是交流的條件，但是我們往往站在要求別人理解自己的角度上，總覺得他人不理解自己。如果學(xué)著換位思考，處處為對(duì)方著想，那么，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的天地。

文題六

雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔在挺胸沖刺的瞬間，創(chuàng)造了中國體育的奇跡；印度洋海嘯在巨瀾突進(jìn)的瞬間，奪走了成千上萬人的生命；老師在課堂上微笑的瞬間，鼓起了你舉手的勇氣；媽媽在床前撫摸的瞬間，讓你進(jìn)入了幸福的夢(mèng)鄉(xiāng)……瞬間，展示的是結(jié)果的輝煌，隱藏的是過程的艱辛，顯現(xiàn)的是力量的迸發(fā)，蘊(yùn)涵的是情感的積聚。瞬間創(chuàng)造歷史，瞬間凝聚永恒。善于捕捉和感悟生活的瞬間，人生才會(huì)變得豐富而精彩。

請(qǐng)以“——的瞬間”或“瞬間的——”為題目，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇不少于800字的文章。

【寫作指導(dǎo)】

這是一個(gè)非常別致的作文題目，具有豐富的想象空間。瞬間，多么詩意的詞語，有多少美麗的一瞬，一閃而過，不可挽留。一個(gè)美麗的微笑，一次驚艷的一瞥，一個(gè)絕美的身影，一句動(dòng)聽的話語，常常令我們魂?duì)繅?mèng)縈，揮之不去。而且許多美妙的一瞬，我們終其一生，也難以重逢。正是瞬間的不可重復(fù)性，才顯得那么的寶貴。實(shí)際上，人生幾十年光陰，又何嘗不是短暫的一瞬？即將畢業(yè)，同學(xué)三載，將各奔東西，將來還會(huì)有多少重逢的可能？也許，終了一世，也不會(huì)再見。從這個(gè)意義上說，珍惜瞬間，緬懷瞬間，紀(jì)念瞬間，實(shí)際上就是對(duì)人與人之間感情的珍重。

這樣一開掘，思路就打開了。