朱　珊

我校語(yǔ)文學(xué)科的“自主品悟”教學(xué)，就是為了讓孩子落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)感的積累，讓孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中習(xí)得方法，提高能力，獲得審美情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我們針對(duì)這個(gè)研究，分不同課型、不同年段進(jìn)行了研究，那么針對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)我們?cè)鯓舆M(jìn)行“自主品悟”教學(xué)研究的，現(xiàn)以《雨鈴鐺》一課為例寫(xiě)出我的點(diǎn)滴思考。

片段一

1.欣賞歌曲《小雨沙沙》

你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么？

（演示“雨”字課件）了解雨字的演變過(guò)程記憶“雨”字

雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來(lái)的呢？（演示：“雨”字演變過(guò)程）這是甲骨文時(shí)代的”雨“字，“一”表示云，從云中落下的水滴就是雨；這是篆書(shū)的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過(guò)程記起字來(lái)就容易多了，伸出小手，和老師一起寫(xiě)。

……

2.看老師寫(xiě)課題：

仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都有“钅”）

3.出示鈴鐺：

你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用“钅”。

本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)能與閱讀教學(xué)有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)隨文識(shí)字。在開(kāi)課時(shí)，我使用了孩子們音樂(lè)課中學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，讓孩子唱著熟悉的歌曲進(jìn)入到課堂，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)本課的興趣。由于“雨”字是四會(huì)字，因此在學(xué)生說(shuō)出歌曲描寫(xiě)的是“春雨”后，我便讓他們觀看“雨”字的演變過(guò)程，讓他們更形象直觀地認(rèn)識(shí)“雨”字，加深對(duì)“雨”字字形、字義的了解?！扳忚K”是孩子生活中常見(jiàn)的物品，我便從偏旁表示的意思入手，滲透形聲字的特點(diǎn)。

片段二

（出示圖片：燕子）看，誰(shuí)來(lái)了？快和它打個(gè)招呼吧！（學(xué)生紛紛與燕子打招呼）

我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手，嘴里不停地在呼喊著：小燕子……

（出示：“招呼”二字）讀讀這個(gè)詞，你有什么好辦法記住它？

在理解“招呼”這個(gè)詞的意思時(shí)，我先讓孩子們和小燕子打個(gè)招呼，拉進(jìn)孩子與文本間的距離，再讓孩子自己說(shuō)說(shuō)怎么記這兩個(gè)字，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子們結(jié)合生活與字形特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字，初步感知形聲字的特點(diǎn)。