劉景生

女兒正讀小學(xué)六年級(jí)。成績(jī)挺不錯(cuò)，可是作文嘛……就相當(dāng)“湊合”了。老師這么形容她的作文：“語(yǔ)句流暢，結(jié)構(gòu)完整，可就是比較不靠譜?！边@樣下去可不行，我得幫幫她。

“作業(yè)很多嗎?”我走進(jìn)女兒的房間?！安皇牵蠋煵贾昧俗魑模屛覀儗?xiě)‘小草?！?/p>

女兒是這么寫(xiě)的：

“其實(shí)我并不喜歡小草，因?yàn)樗椒蔡跣×?。你看，它只有那么稀稀疏疏幾片葉子，風(fēng)一吹就東倒西歪，像沒(méi)骨頭似的。雨水稍大些，就能把它淹沒(méi)。它們要是連成片，長(zhǎng)成草場(chǎng)，還挺好看，綠茵茵的。但頂多是牛羊的飼料。相比小草，我更喜歡大樹(shù)，你看大樹(shù)多粗壯挺拔，它威武地屹立在原野上，枝繁葉茂。多大的風(fēng)，它也只是從容地?fù)u頭晃腦；再大的雨，它也輕蔑地把雨水踩在腳下。秋天時(shí)，它能結(jié)出香甜的果實(shí)，供人們享用：當(dāng)它長(zhǎng)得足夠粗壯后。人們還可以用它的軀干蓋房做門(mén)窗，造一個(gè)溫暖的家……”

我皺起了眉頭：“這哪是‘比較不靠譜啊，簡(jiǎn)直就是‘壓根沒(méi)在譜上。老師是讓你寫(xiě)小草平凡中的偉大，可你卻把小草寫(xiě)得微不足道?！?/p>

“可老師說(shuō)，要寫(xiě)真情實(shí)感?！?/p>

“但你要寫(xiě)有積極意義的?！蔽疫B忙搶白，“寫(xiě)作文嘛，要想得高分，就應(yīng)該按要求來(lái)！”

女兒一聲不吭地去修改作文了。希望她能理解我的良苦用心吧！

一段時(shí)間后。我接到了一個(gè)電話(huà)，是一位作家朋友。“你女兒的作文登在《XX作文》上啦!寫(xiě)得很有新意。”

哈哈，按我說(shuō)的一修改。就是不一樣！午飯時(shí)，我高興地說(shuō)起刊登的作文：“呵呵，你看，媽媽說(shuō)的是不是沒(méi)錯(cuò)?”

“哦，忘記跟您說(shuō)了，我沒(méi)按您說(shuō)的改。您看看……”女兒拿出了上交的作文。原來(lái)。是愛(ài)人讓女兒在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改和豐富，接著又給女兒的老師寫(xiě)了封短信。于是，就有了老師推薦作文、作文被刊登的結(jié)果。

愛(ài)人慢條斯理地說(shuō)：“女兒明明喜歡大樹(shù)。你卻非讓她寫(xiě)喜歡小草，這不是教她編瞎話(huà)嘛。你還想讓女兒按你當(dāng)年上學(xué)的寫(xiě)法來(lái)，一年又年，所有的學(xué)生都是按個(gè)口吻說(shuō)話(huà)，那還有什么意義呢？”

“哎——你干嗎不早點(diǎn)說(shuō)呢！”我羞紅了臉，向女兒道歉：“最可笑的人是媽媽?zhuān)汩L(zhǎng)在二十一世紀(jì)，媽媽還讓你按幾十年前的老套路來(lái)寫(xiě)文章。不靠譜的——其實(shí)是我！”