張　潔

印象

上課的第一天我便注意到了他，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，肥腿的褲子，滿嘴的油腔滑調(diào)，渾身透著與其他高一新生截然不同的“痞”勁兒。毫無(wú)疑問(wèn)，這肯定又是一個(gè)棘手的人物，一個(gè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律多方面困難的“學(xué)困生”。看來(lái)，今后與他之間的較量絕對(duì)少不了。于是從那天起，心里便做好了隨時(shí)與他“戰(zhàn)斗”的準(zhǔn)備。

果然，不久他的種種劣習(xí)就一一暴露了。上課說(shuō)話，作業(yè)時(shí)不時(shí)漏交；找他談話，總是滿臉的悔意，口口聲聲保證下次“保質(zhì)保量”，可相同的錯(cuò)誤又總是一犯再犯?？磥?lái)，我對(duì)著個(gè)學(xué)生第一眼的“定位”還是相當(dāng)準(zhǔn)確的，這樣的學(xué)生，定是沒(méi)什么大的改觀了。

驚喜

一個(gè)月后的公開(kāi)課上，他的表現(xiàn)著實(shí)讓我大吃一驚。做課前一天，我要求大家將《鄒忌諷齊王納諫》全文背誦。第二天公開(kāi)課最后5分鐘的背誦環(huán)節(jié)，我打亂座次，隨意叫學(xué)生，一人背幾句后另一人接背。叫到他時(shí)，我就做好了他背不上來(lái)的準(zhǔn)備，沒(méi)想到，他脫口而出，一口氣背了一大段。

他給了我驚喜，更給我了希望。課后，我在全班同學(xué)面前由衷地贊揚(yáng)他，可我話音剛落，班上就有同學(xué)當(dāng)眾喊道，老師，那是他想顯擺表現(xiàn)自己，您還真相信他會(huì)一直用功??！其他同學(xué)紛紛附和。

是啊，他這樣的學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)的長(zhǎng)性嗎？我竟也心存了疑惑。

反復(fù)

果然，他在這時(shí)“出事”了。他在宿舍里抽煙，被值班教師發(fā)現(xiàn)，送至德育處，挨了處分。

辦公室里，幾位任課教師談及他的事情，大家意見(jiàn)相同：這樣的學(xué)生劣習(xí)累累，早晚有事。我剛剛萌發(fā)的對(duì)他的信任也瞬間消失無(wú)蹤。

當(dāng)天課后，我留了背誦作業(yè)，并宣布，第二天的測(cè)試滿分100分，正確率低于70分的將把成績(jī)通知家長(zhǎng)，大家均無(wú)異議。他也高聲喊著：“沒(méi)問(wèn)題，肯定過(guò)！”

第二天課上，我看到他寫(xiě)得非常認(rèn)真，之后仔細(xì)檢查方才交卷。我將大家的卷子在全班范圍隨意交換，彼此不記名互判，10分鐘后，將成績(jī)統(tǒng)一匯總。

他得了69分，離我宣布的標(biāo)準(zhǔn)僅一分之差?？吹剿碜拥臅r(shí)候，我有些猶豫，但仍將他的卷子放至不合格一類，之后我宣布將通知家長(zhǎng)的學(xué)生名單。

早已宣布的規(guī)則大家都無(wú)意見(jiàn)，所以此時(shí)一切平靜，沒(méi)想到，念到他時(shí)，他火冒三丈：“我昨晚背到半夜！哪個(gè)××判我卷子？判錯(cuò)了！”他竟然在課堂上當(dāng)眾辱罵同學(xué)！我登時(shí)大腦充血，怒道：“說(shuō)什么呢？你膽敢再罵？”我這失去理智的當(dāng)堂一激，惹得他再次不管不顧：“判錯(cuò)了，我不服！”他氣鼓鼓，我漲紅了臉。那一瞬間，我又想起開(kāi)學(xué)初對(duì)他的定位，打定了主意要將他送至德育處處理。

交流

回到辦公室稍稍冷靜過(guò)后，我又在心里將他全面盤(pán)點(diǎn)了一番。這個(gè)男孩，缺點(diǎn)是明顯的，可優(yōu)點(diǎn)也是有的。公開(kāi)課上他流利地背書(shū)，畢竟顯示出他有過(guò)用心和努力。一旦將他送至德育處，聯(lián)系起他之前的吸煙問(wèn)題，必定是開(kāi)除的結(jié)果。如此一來(lái)，豈不是對(duì)他造成更大的傷害？想到這些，我改了主意，決定還是找他再談?wù)劇?/p>

他沮喪地隨我來(lái)到辦公室，我用溫和的語(yǔ)氣告訴他我內(nèi)心的想法，并說(shuō)想聽(tīng)聽(tīng)他的真實(shí)想法。沒(méi)想到他未語(yǔ)淚先流。我默默地遞給他紙巾，讓他盡情宣泄。

他家庭條件不好，父親又在3年前被診斷為嚴(yán)重的肝病，一直靠高昂的藥物維持生命，家中一貧如洗，他初中畢業(yè)不得不輟學(xué)。他做過(guò)服務(wù)生也做過(guò)保安，不僅自己養(yǎng)活自己，還辛苦存夠了學(xué)費(fèi)，之后又努力考上了我校高中。而他的爸爸此時(shí)已是肝癌晚期，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。說(shuō)到這里，他再次痛哭失聲。末了，他說(shuō)：“我知道我除了學(xué)習(xí)別無(wú)出路，老師，我真的在努力，也盡力改正我身上的毛病，開(kāi)學(xué)初我還特意染黑了頭發(fā)，拿掉了耳環(huán)?？晌一焐鐣?huì)太久了，有時(shí)就是控制不了自己。老師，怎么處理我都行，就是別告訴我媽，她已經(jīng)夠辛苦的了，再讓她知道我在學(xué)?！彼俣冗煅?。

聽(tīng)了他的講述，我理解了他。我表示今天這一頁(yè)就此翻過(guò)。又鼓勵(lì)他說(shuō)，一個(gè)人難免犯錯(cuò)，但一定要知錯(cuò)就改。希望他今后更加嚴(yán)格要求自己，成熟并更加堅(jiān)強(qiáng)。他感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，主動(dòng)提出要在班上公開(kāi)做一次檢討。

轉(zhuǎn)變

此后的他真的有了很大的進(jìn)步，一些小毛病依然存在，但卻可以看到他知錯(cuò)即改的努力。之后的幾次小考，他的成績(jī)逐步提高，在一學(xué)年結(jié)束后的西城區(qū)統(tǒng)考中，他的語(yǔ)文成績(jī)居然位居全班第一名。這又帶給我和同學(xué)們一份驚喜。那天，我高興地對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)成績(jī)一定由我親自向你媽媽報(bào)告，你同意嗎？”他爽朗地笑了。

感悟

他的事情讓我想了許多。如果當(dāng)初我武斷地堅(jiān)持對(duì)他最初的“定位”，在課堂沖突后不假思索地將他送至德育處處理或通知他的母親，結(jié)果都必將與現(xiàn)在截然相反。作為一名教師，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但經(jīng)驗(yàn)下的“定位”卻難免墨守成規(guī)。未成年的學(xué)生，人生觀、價(jià)值觀都處在不斷發(fā)展中，有許多未知的潛力需要細(xì)致的挖掘。在教育他們的過(guò)程中，老師應(yīng)避免粗陋簡(jiǎn)單的隨意“定位“，而代之以透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的耐心和愛(ài)心，不斷給予他們鼓勵(lì)和希望。

他強(qiáng)化了我自省自律的意識(shí)，我該感謝他，是他讓我不再盲目定位。□

（作者單位：北京市鐵路第三中學(xué)）

編輯 付江泓