趙　玲

計算機技術的飛速發(fā)展對現(xiàn)代的教育教學產(chǎn)生了深刻的影響，特別是多媒體技術的出現(xiàn)，使計算機輔助教學的可行性得到進一步的肯定與提高。作為體育教師，如何在體育課上引進這一先進的教育技術，進一步改善體育教學模式，筆者做了一次嘗試，收獲甚豐。

我在上蹲踞式跳遠這一教材中，先按大綱的要求對學生進行教學，但因示范與講解不能同步進行，總感覺有不足之處。在大膽采用了現(xiàn)代教育技術后，對于學生與教師，都有事半功倍的感覺，因為蹲踞式跳遠這一教材，是作為復習與提高技術的要求出現(xiàn)的。我在按大綱進行了第一次教學后，在第二次教材進行之前，引進了電化教育手段，使學生對現(xiàn)有的技術動作的認識與實踐能力的提高，起到了改善作用。在技術實踐課前，我將所有學生集中在電教室，我們通過錄像觀看蹲踞式跳遠的完整技術動作，使學生通過視覺對所學技術動作產(chǎn)生回憶，從而初步建立正確的技術動作概念。通過慢動作的播放，加上教師逐步、細致的講解，使學生建立正確的動作技術概念及心理傾向，對各技術環(huán)節(jié)有了更重要的認識，為下一步的動作技術教學與實踐打下了一定的基礎。在隨后的動作技術實踐教學中，學生的心目中，都有了—個良好的心理導向及練習目標，練習的積極性(尤其是男生）較不實驗班級高漲，練習成績與測驗成績均高出非實驗班級20－30ｃｍ，師生均感效果顯著。

由此我感受到：成功的多媒體教學不僅僅實現(xiàn)了其他教學手段達不到的效果，還使得傳統(tǒng)教學手段下的一些比較優(yōu)秀的課堂教學模式得以實施。因為多媒體的完全受控性適宜于不同的教師與學生，可以根據(jù)需要放慢動作，速度也可以加快；可以分解動作，也可以連續(xù)動作；同時還具有反饋及時的特點。使素質(zhì)教育提出的“教育要面向全體學生和每一個學生都能得到生動、活潑、主動的發(fā)展”成為現(xiàn)實?，F(xiàn)代教育技術的應用，不僅僅是反映了教師對教材儲存的靜態(tài)信息及蘊含于靜態(tài)信息之中的思維方式的全新開掘、設計與利用，也不僅僅是教師把某項教材簡單地再現(xiàn)、呈現(xiàn)在學生視野之中，更重要的是教師在對信息的開掘、設計與利用之中產(chǎn)生并形成的認知信息本身具有智能化吸引力、啟發(fā)力，提供給學生的是開啟學生探索思維的全息影像，在教學過程中，由多媒體技術介入構(gòu)建的教學環(huán)境，有利于學生非智力因素得到調(diào)動并作用于學習過程。在多媒體智能化信息的刺激下，學生對教學內(nèi)容有了全新感覺(如同在蹲踞式跳遠的技術動作錄像展示一樣）。媒體按人腦對信息的處理程序：由點及面，完整動作——慢速分解動作——完整動作。把相關信息連接起來，突出重點，分析難點(教師的講解），為學生的積極思維搭設了階梯，樹立了良好的心理導向，為日后的專項技術動作學習打下了良好的基礎。可以說，新技術、新思維帶來了體育教學的新突破。在這個突破中，多媒體教學技術是可以借助的手段。然而，任何一種教學手段，都不可能達到盡善盡美的境界，如同電化教學不可能預計出在學習技術動作過程中可能發(fā)生什么錯誤以及該如何糾正一樣。所以現(xiàn)代教育技術雖有其突出的優(yōu)點，但傳統(tǒng)教學手段也有其自身的長處，我們應當在教學中注意克服傳統(tǒng)教學手段的缺點，充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點，將傳統(tǒng)的教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學手段有機結(jié)合，以更好地完成我們的教學任務，

我們在現(xiàn)代的體育教學中，要引進現(xiàn)代教育技術，改善目前的體育教學模式，讓現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生更大的魅力，關鍵還在于我們體育教師自身的教學理念的突破。因此，體育教學模式新突破的支撐力在于教師不斷的變革自我和在自我變革中的進一步完善。