杜有來

體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生達(dá)到樂、學(xué)、練的結(jié)合，真心讓他們?cè)谳p松、活潑、快樂的氣氛中學(xué)得知識(shí)、得到鍛煉，從而獲得健康。

一、體育游戲能使學(xué)生對(duì)體育增加趣味性，從而受到更大的教育性。

體育游戲的內(nèi)容豐富、靈活、有趣、種類繁多，趣味濃、新穎活潑，能極大地滿足學(xué)生的好動(dòng)、好奇和追求新異刺激的心理特點(diǎn)需求，故而深受學(xué)生們喜愛。

游戲中不受任何壓抑，學(xué)生們完全沉浸在歡樂中，在情趣盎然中得到鍛煉。例如：“接力跑”游戲，讓各組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)跑，興趣自然不高，如果讓各組的每?jī)擅滞笫忠黄鹋?，就可以增加一點(diǎn)趣味性。再如讓各組的每?jī)擅麑W(xué)生把其相鄰的兩腳用手巾綁在一起，兩人用三條腿跑，游戲就會(huì)更增加趣味性，這樣使他(她)們既能充分體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，又感到意猶未盡，余味無窮。同時(shí)通過此游戲，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)的品德，將他們自身融進(jìn)集體中培養(yǎng)集體主義觀念。

二、體育游戲能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展

體育教學(xué)以輕松、愉快的體育游戲?yàn)橹鳎纬扇后w活動(dòng)的環(huán)境，促使他們通過自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的任務(wù)的期望而得到同伴或教師的表揚(yáng)，從而得到自我肯定和確認(rèn)。例如：“迎面接力”游戲，對(duì)取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂他(她)們的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)，在為小集體努力的過程中，自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染和熏陶，在同伴的刺激和鼓勵(lì)下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和爭(zhēng)榮譽(yù)的心理做出努力的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都有著積極意義。同時(shí)在為集體爭(zhēng)取勝利的過程中，需默契配合，這一切使他(她)們彼此溝通，消除交往的緊張心理，學(xué)會(huì)與同伴的配合，產(chǎn)生自己屬于“這一群體”的心理傾向，增加了自信心，從而減少了個(gè)人的孤獨(dú)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成健全的性格。由此，體育游戲?qū)W(xué)生產(chǎn)生向往、注意、思維、愉快感等心理效應(yīng)，孕育了情緒在活動(dòng)中受到美與丑、是與非、個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的情感熏陶，在集體與集體、個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體頻繁交往中，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的孤獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格特征，以致使個(gè)性得到淋漓盡致的發(fā)揮。

三、體育游戲能使學(xué)生的智力與體力得到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。

體育游戲更能使學(xué)生增加情感投入，使客觀情境與學(xué)生的內(nèi)心世界、實(shí)際演練與情感體驗(yàn)、智力與非智力因素能夠取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。學(xué)生在游戲情境中其智力、體力得到相應(yīng)發(fā)展。如“組詞接力”游戲，將學(xué)生分成2個(gè)小組，分別圍成兩個(gè)圓圈，各組互派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對(duì)方有無犯規(guī)違例。首先由各組的第一名同學(xué)繞本組圓圈跑一周后到原位，以第一名同學(xué)說出的“詞”的最后一個(gè)字作“字頭”，再說出一個(gè)成語，如“驚天動(dòng)地”“地動(dòng)山搖”等等以此類推，哪一組全部輪完且先到達(dá)終點(diǎn)并且組詞正確者為勝。這種游戲既發(fā)展了他(她)們的心智活動(dòng)，又鍛煉了體能，是一種智力與體力相結(jié)合的游戲，致使他(她)們的智力與體力得到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的發(fā)展。

四、體育游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

體育游戲的鮮明特征是競(jìng)爭(zhēng)性。根據(jù)青少年學(xué)生具有勇于競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，通過競(jìng)爭(zhēng)使他(她)們來獲得成功的喜悅，同時(shí)追求成功也是學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趣向。如在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，單讓學(xué)生跑圈，學(xué)生自然感到單調(diào)、枯燥無味，如果一旦引入游戲法，便會(huì)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的練習(xí)氛圍，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，有效轉(zhuǎn)移了學(xué)生緊張怯跑的不良情緒，這不但能增強(qiáng)練習(xí)的自信心，而且還能激發(fā)他(她)們學(xué)習(xí)鍛煉的動(dòng)機(jī)和欲望，增強(qiáng)練習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在經(jīng)常性的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。例如利用游戲法進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，首先按男、女生的強(qiáng)弱搭配分組，各組進(jìn)行4×200M、4×400M接力賽游戲，其次也可進(jìn)行100＋200＋400＋600M等不同距離的接力跑，最后將學(xué)生編組進(jìn)行“追逐跑”游戲，每組出發(fā)間隔一定距離，這樣前面的學(xué)生有力奔跑，后面的學(xué)生緊追不放，大家跑得都很認(rèn)真，從而很自然地達(dá)到一定的強(qiáng)度和密度，大大提高了耐久跑的成績(jī)，收到很好的效果。由此運(yùn)用游戲法引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，充分發(fā)揮他(她)們的主觀能動(dòng)性，使他們逐漸消除恐懼心理、獨(dú)立完成練習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。當(dāng)他(她)們以堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時(shí)，能激發(fā)他(她)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，從而使他(她)們的身心得到健康發(fā)展，在預(yù)期內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果。