張春芳

一次偶然的機(jī)會(huì)，我被邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)清清小溪的博客，于是有幸走進(jìn)了這條小溪。

一走進(jìn)它，我就被深深地吸引了，我甚至懷疑自己走進(jìn)了教育家營(yíng)造的教育理想王國(guó)。

2005年10月的《一件小事》，也就是作者被學(xué)生“罰背課文”的那一次，博主汪小容老師開始走上理性思考教育、直面自己教學(xué)生涯的道路。正像她所言：“盡管自己是個(gè)不起眼的小學(xué)教師，但是也應(yīng)該學(xué)著檢視自己的行為，每天都有必要把自己的所作所為拿到太陽(yáng)底下晾曬晾曬，讓每一個(gè)角落都充滿陽(yáng)光。”

小溪———流淌著師愛

肖川教授說(shuō)：“教育隨筆，得其真味也許就在一個(gè)‘隨字，隨和、隨意、隨緣?！弊哌M(jìn)汪小容老師的《清清小溪》，迎面而來(lái)的是師生真實(shí)生活的熱火朝天：

突然有趣的畫面映入我的眼簾：湯雯婧（一個(gè)小女孩）靠在椅子上，縮著肩膀，頭偏向同桌，正請(qǐng)她的同桌（一個(gè)男孩）幫她馴服她的辮子?？此哪樱桓痹趮寢尭暗男陌怖淼?，絕對(duì)的信任。而一旁，她的同桌盧修遠(yuǎn)正手忙腳亂地幫她扎辮子……

這樣一幅可愛的畫面讓我欣賞良久，邊看邊偷著樂(lè)。遺憾的是沒有相機(jī)，要不照下來(lái)該是多難得的好照片?。⊥甑募冋尜|(zhì)樸被孩子們演繹得淋漓盡致，我打心眼里喜歡他們單純的模樣。心靈澄澈如水，美好的童年就是這般可愛。

淡淡的色彩，濃濃的愛意。一幅恬靜的生活畫面，這是教師筆下的孩子，這是教師眼中的童趣。沒有愛的心靈，能攝取這么美的畫面嗎？能擁有這么快意的感受嗎？正是這童趣使教師對(duì)學(xué)校生活的愛、對(duì)學(xué)生的愛從心里汩汩地流淌出來(lái)。

小溪———歌詠著真情

教育是發(fā)現(xiàn)真、弘揚(yáng)美的事業(yè)。教師平凡的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，要領(lǐng)悟到事業(yè)帶給人的幸福感受，只有真情。

每天，為人母、為人妻的她也要承擔(dān)家庭的責(zé)任。這次，她回家又遲了，但她對(duì)女兒的飯食一點(diǎn)不敷衍：“菜嘛，一葷一素，一菜一湯?？偣矁蓸?，營(yíng)養(yǎng)還將就。葷菜加湯———豬腳燉藕；素菜嘛，炒青菜。我和女兒吃得酣暢淋漓，還贏得女兒一陣褒揚(yáng)。不知這其中是真是假，權(quán)當(dāng)表?yè)P(yáng)吧。誰(shuí)讓她是我女兒呢?！?/p>

晚上7∶30分，洗涮完碗筷，可以寫日記了。于是她投入到審視自己、否定自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己、完善自己的生命軌道。

她記下了今天在學(xué)校、在班級(jí)、在自己工作中的一幕幕、一點(diǎn)點(diǎn)：“新的評(píng)價(jià)方法”、“午餐一幕，讓人捧腹”、“讓我們架起溝通的橋梁”，三個(gè)標(biāo)題下的生活是那樣鮮活、那樣明麗、那樣令人回味和神往。

我讀著汪老師筆下的這個(gè)孩子，心情隨著明朗起來(lái)。

一向缺少朋友的費(fèi)楠軒此刻沉不住氣了，打了旁邊的周萱。孩子們狀告他的不良行徑惹火了小費(fèi)，跑到走廊生氣了……我過(guò)去，什么也不說(shuō)，拉著他就回教室?，F(xiàn)在是非常時(shí)間，上課鈴已經(jīng)響了，我不想和孩子糾纏不清。這樣孩子的心思我是明白的，想引起大家關(guān)注罷了。如果你特意關(guān)注他，可能反倒出問(wèn)題。

汪老師說(shuō)，一年級(jí)的孩子“就是小小水滴，還有太多太多的景色沒看過(guò)，還有太多太長(zhǎng)的路途要經(jīng)歷，還有太多太繁瑣的困難在前方。應(yīng)該讓他們安靜快樂(lè)地淌過(guò)屬于自己童年的時(shí)光”?；叵胛易约海袝r(shí)候處理類似的事件是很粗糙的，可能會(huì)大聲訓(xùn)斥，也許還要大動(dòng)干戈呢。

寫博，汪老師“眼睛里更多地有了孩子，更關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴了，能夠彎下腰來(lái)聆聽孩子的聲音了，能站在孩子的角度思考問(wèn)題、處理問(wèn)題了，能想孩子所想，急孩子所急了”。教師愛學(xué)生，就是要理解他們，就是要用孩子的眼光看世界、看五彩的生活。從文章中，能讀出一位溫柔的年輕女教師的形象：她言語(yǔ)輕輕的，動(dòng)作輕輕的，眼神暖暖的；她整天穿行在孩子中間，和孩子們游戲、學(xué)習(xí)。

小溪———涌動(dòng)著智慧

教師，需要教學(xué)技能，更需要教學(xué)智慧。教育的智慧不是與生俱來(lái)的，也不是照搬照抄的，教育智慧是在教育一線長(zhǎng)期用心歷練的結(jié)果。

《清清小溪》中記錄了很多師生交往的事件，呈現(xiàn)出很多師生心靈碰撞的現(xiàn)場(chǎng)。

汪老師從學(xué)生那里學(xué)著、思考著，也明白了很多教育書籍上沒有的道理，“教學(xué)相長(zhǎng)”就是這樣自然地進(jìn)行著；汪老師每次與家長(zhǎng)交流、與孩子談心，她都能得到無(wú)窮的力量，真正的“三人行必有我?guī)煛保?/p>

反思提高著教育人生的境界，反思把握著學(xué)生思想成長(zhǎng)的脈搏，反思提煉升華了教育的智慧。

《清清小溪》就是汪小容這個(gè)普通的教師給我們做出的示范———教育是要用生命來(lái)做的；教師是要用心來(lái)工作的。

其實(shí)，教育就是一條清清小溪！

（作者單位系山西省晉中市榆次區(qū)振興小學(xué)）