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讓心理健康教育走進(jìn)學(xué)科課堂

2008-01-16 03:07李恩宇
關(guān)鍵詞:氣氛狀態(tài)情感

李恩宇

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。如動(dòng)機(jī)缺乏、對(duì)考試產(chǎn)生焦慮等等。這些心理問(wèn)題如果不能及時(shí)得到解決,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且會(huì)阻礙他們知識(shí)的獲得和智能的發(fā)展。

學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問(wèn)題,維護(hù)學(xué)生心理健康,增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),其具體目標(biāo)為:

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律的習(xí)慣,自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、生活適應(yīng)能力、社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。

課堂是教師傳道、授業(yè)、解惑的主陣地,課堂教學(xué)不僅傳授知識(shí),它也是塑造學(xué)生健全人格的重要陣地。

課堂心理氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及人格發(fā)展。良好的課堂心理氣氛,對(duì)于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營(yíng)造,需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè),教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者。營(yíng)造良好的課堂心理氣氛包含創(chuàng)設(shè)和調(diào)控兩層含義,通常采取下列策略。

一、正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀

鑒定課堂心理氣氛是營(yíng)造良好課堂心理氣氛的前提和基礎(chǔ)。鑒定方法主要有觀察法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、心理測(cè)量法等。我國(guó)學(xué)者柳夕浪根據(jù)課堂心理氣氛的內(nèi)涵,從課堂敢為、課堂不適、課堂交往、課堂態(tài)度等四個(gè)方面編制了《課堂心理氣氛調(diào)查問(wèn)卷》。其中課堂敢為因子主要調(diào)查課堂上學(xué)生是否敢于講話、不怕出差錯(cuò)的傾向;課堂不適因子主要調(diào)查課堂上學(xué)生是否產(chǎn)生焦慮及其焦慮程度;課堂交往因子主要調(diào)查課堂上學(xué)生與他人交往的愿望、交流學(xué)習(xí)的情況;課堂態(tài)度因子主要調(diào)查學(xué)生基于對(duì)課堂學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以了解課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。

二、公正評(píng)價(jià),合理期望

教育心理學(xué)的大量研究表明,教師對(duì)學(xué)生的高期望會(huì)使學(xué)生向好的方向發(fā)展,教師對(duì)學(xué)生的低期望則會(huì)使學(xué)生越來(lái)越差。教師在課堂教學(xué)中往往通過(guò)一些特定的行為來(lái)向?qū)W生傳達(dá)他們的期望信息。只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞?,?zhǔn)確把握、合理評(píng)價(jià)每位學(xué)生,堅(jiān)信“只要給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度”,形成適度的高期望,才可能形成良好的課堂心理氣氛。

三、教師要以自己積極的情感感染學(xué)生

師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。課堂教學(xué)中要使師生雙方的意圖、觀點(diǎn)和情感聯(lián)結(jié)起來(lái),使教師傳授的知識(shí)、提供的信息能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn),教師就必須增加情感投入,給知識(shí)、信息附加情感色彩,實(shí)施情感性教學(xué),以教師自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài),可以引起共鳴,使學(xué)生受到潛移默化的影響,使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中傾注積極的情感和真誠(chéng)的愛(ài)心,用情感和愛(ài)心去感染和打動(dòng)學(xué)生,讓他們伴隨著豐富而快樂(lè)的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過(guò)程。

四、樹(shù)立教師的教育威信

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他的人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很強(qiáng)的教育作用,是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動(dòng)中,不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者,而應(yīng)看作教學(xué)活動(dòng)中平等的一員,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué),以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成人感和獨(dú)立性的需要,促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師在課堂活動(dòng)中要處處嚴(yán)格要求自己,以身作則,為人師表,用自己的良好威信影響學(xué)生,給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn),以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。

五、教師要合理利用信息傳遞

教師所傳遞的信息也是影響課堂心理氣氛的重要因素。教師所傳授的內(nèi)容是否新穎、科學(xué),教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密,對(duì)內(nèi)容的表述是否形象、生動(dòng)、具體,教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際等都會(huì)影響知識(shí)的可信度。另外,教學(xué)信息傳遞的渠道、媒體、風(fēng)格等構(gòu)成的傳授方式也會(huì)制約信息的可接受度。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師所傳遞的信息是可信的、可接受的,他們的課堂心理狀態(tài)才會(huì)是積極的,課堂心理氣氛才會(huì)是和諧的。因此,教師對(duì)所傳遞知識(shí)的準(zhǔn)備、對(duì)傳遞途徑方法的處理應(yīng)該成為課堂心理氣氛調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。

六、重視課堂教學(xué)中的多向交往,建立良好的班級(jí)人際關(guān)系

課堂教學(xué)師生、生生之間的交叉聯(lián)系,叫多向交往。師生關(guān)系融洽,教師熱愛(ài)、信任學(xué)生,學(xué)生尊重、敬仰教師,可以導(dǎo)致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛;不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發(fā)的緊張課堂心理氣氛。從生生關(guān)系來(lái)看,也有類(lèi)似的情況。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)容易使課堂上形成互相尊重、體諒、友好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;如果同學(xué)之間不和睦,矛盾重重,勾心斗角,課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張、壓抑等不健康氣氛。

七、維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)是直接影響其學(xué)習(xí)效率和課堂心理氣氛的重要條件。因此,在課堂教學(xué)中,教師要善于觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài),自覺(jué)激發(fā)學(xué)生的良好心理狀態(tài),有意識(shí)消除不良心理狀態(tài)。首先,教師應(yīng)從學(xué)生非言語(yǔ)行為中了解學(xué)生的心理狀態(tài),即從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面,觀察、了解其心理狀態(tài)。其次,教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持良好的心理狀態(tài)。如教師一句熱情而富有鼓勵(lì)性的話、一個(gè)親切而信任的目光,都可能引起學(xué)生的興奮感、愉快感、責(zé)任感,產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。再次,課堂教學(xué)中要不斷消除和克服學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)。這可從兩個(gè)方面入手:一是分析產(chǎn)生不良心理狀態(tài)的原因,二是消除課堂教學(xué)中師生雙方在認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、興趣、注意、意志、性格、師生關(guān)系等方面的障礙。

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