鄭曉英

現(xiàn)在學(xué)生要學(xué)的太多，學(xué)校課務(wù)安排滿(mǎn)滿(mǎn)的，業(yè)余這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班……成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至累贅。因此“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的教育思想成了我的教學(xué)主要原則，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松是我教學(xué)完美的追求。

“在精神快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的教育思想要落到實(shí)處，得有一個(gè)和諧的民主氛圍。作為一位教師，不管你上課前心情如何，請(qǐng)面帶微笑，精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)課堂；不管哪個(gè)學(xué)生課前惹火了你，請(qǐng)先平息心中的怒火，決不要板著臉訓(xùn)他半天，再回到課堂，讓其他的學(xué)生干等或讓學(xué)生漫無(wú)目的讀書(shū)，影響課堂師生的和諧，讓課堂效果打折扣。課堂上，不必太多的規(guī)矩，學(xué)生發(fā)言可以自由一些，有話(huà)直接站起來(lái)說(shuō)，說(shuō)了就可坐下——繁文縟節(jié)不利于保持學(xué)習(xí)的輕松氣氛；學(xué)生在心理上要放松，把課堂當(dāng)作師生一起探討的天空，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的真正主人，而不是記筆記的機(jī)器。營(yíng)造和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍是快樂(lè)學(xué)習(xí)的第一步。

其次，“興趣是最好的老師”。人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，便會(huì)具有一定的自覺(jué)性，在無(wú)需督促的情況下，主動(dòng)去接觸探究事物。培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文興趣，語(yǔ)文老師要著實(shí)下一番功夫。據(jù)最新調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有什么好學(xué)的，不學(xué)也能考試，語(yǔ)文是他們最不感興趣的學(xué)科。鑒于此，語(yǔ)文教師首先要在思想上讓學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是為了升學(xué)，而且更重要的是語(yǔ)文是一門(mén)工具課，學(xué)語(yǔ)文是工作、生活的需要。我覺(jué)得孔慶東教授講得很好：語(yǔ)文就是思想，語(yǔ)文就是生活，語(yǔ)文就是你這個(gè)人。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在塑造自己的靈魂!

再次，在課堂上要以情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心受到感染，這樣才能對(duì)語(yǔ)文有更深的理解。而課堂上情感的表達(dá)側(cè)重教師的口才——說(shuō)話(huà)藝術(shù)。說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，若一調(diào)到底，平淡無(wú)奇，勢(shì)必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說(shuō)話(huà)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)音富于變化就容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上注入自己的情感，無(wú)論熱情、冷漠、摯愛(ài)、厭惡。揣摩每一處的需要，融自我進(jìn)入角色，忘我的表演，把角色演繹得淋漓盡致。用我們的真情打動(dòng)、感染每一位學(xué)生。充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，會(huì)宛如一曲動(dòng)人的歌，飄入耳簾駐留于心，難以忘懷。誰(shuí)又會(huì)拒絕動(dòng)人的樂(lè)曲，拒絕美的享受呢?可見(jiàn)，語(yǔ)文的教育中帶情感的語(yǔ)言是有著不可估量的作用的。

第四，教學(xué)中，盡可能張揚(yáng)個(gè)性，展示自我才能。鼓勵(lì)學(xué)生籌劃詩(shī)歌朗誦會(huì)，課本劇表演賽、班級(jí)辯論會(huì)、名著知識(shí)競(jìng)答賽、編故事接力等。比如七年級(jí)學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《理想》等詩(shī)歌后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自行籌劃一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，以提高學(xué)語(yǔ)文的興趣。學(xué)了《威尼斯商人》《變臉》等劇本后搞一次課本劇表演賽，提高語(yǔ)文各方面的能力。平時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，個(gè)人或小組共同學(xué)習(xí)，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲。針對(duì)文本，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)1～2項(xiàng)，并根據(jù)目標(biāo)質(zhì)疑，預(yù)設(shè)1～2個(gè)題目，小組探討或個(gè)人思考，看哪些題目有價(jià)值，寫(xiě)下答案或注明疑惑。

第五，課堂上，師生互動(dòng)，共同確立目標(biāo)，一起探討有價(jià)值的問(wèn)題。有不解處學(xué)生要勤問(wèn)，要善思。學(xué)生間交流合作時(shí)要大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，聽(tīng)取別人看法時(shí)要虛心，不同意見(jiàn)要相互交流，直至最終達(dá)成共識(shí)。有爭(zhēng)議時(shí)，解釋權(quán)下放給老師。這樣學(xué)生處處以主人翁姿態(tài)學(xué)習(xí)，興趣就高。

于漪老師說(shuō)：“進(jìn)入語(yǔ)文織就的寶藏，能開(kāi)闊視野，提升精神，凈化感情，增添智慧，認(rèn)識(shí)社會(huì)，品嘗人生。其中快樂(lè)，難以言表?！币粋€(gè)成熟的教師，他必定能多向運(yùn)思、多元課型、多法操作。只有你的更新與成熟，學(xué)生才能擁有“我快樂(lè)”的幸福體驗(yàn)。他們是快樂(lè)的，我們才是幸福的!

那你的思路就請(qǐng)放飛吧!