朱建軍

在實(shí)施新課程的今天，初中語文課堂教學(xué)效率的低下仍是亟待解決的嚴(yán)重問題：有些教師重眼前教學(xué)的“有效性”(上級(jí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評(píng)估之必需)，而輕學(xué)生未來成長發(fā)展的“有效性”；有些教師課堂教學(xué)是“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)打持久戰(zhàn)；有些教師上課是上下五千年、縱橫數(shù)萬里，貌似知識(shí)淵博，實(shí)質(zhì)離題萬里，以上種種，不一而足，到頭來是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。

那么，作為語文老師，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，獲得事半功倍的教學(xué)成效呢?

一、準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。另外，目標(biāo)的制定還要有一定的層次。可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。如：在為《阿里山記行》第二課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我是這樣定位的：1．通過各種方式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)大自然的奧秘和情趣。2．課文中辨別方向的方法，把自己已掌握的教給大家，學(xué)習(xí)課文中的自己還未掌握的，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識(shí)。3．學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有人性化。

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主渠道。在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。陶行知先生說：“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子?！边x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以使我們的課堂教學(xué)在過程的實(shí)施、情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的遷移、問題的拓展、活動(dòng)的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、問題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以教學(xué)中要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)教材內(nèi)容有選擇性地組織一些活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，我在班上組織了分角色表演活動(dòng)，先在每個(gè)小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個(gè)角色，你就演哪個(gè)角色，一次一次進(jìn)行交換，使每個(gè)孩子對(duì)課文內(nèi)容都有了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，而無需教師在課堂上逐句逐段地分析課文內(nèi)容。這樣學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，在充滿情趣的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，比以往一遍一遍地教讀效果好得多，真可謂是事半功倍。

三、創(chuàng)設(shè)民主師生氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體作用

研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想像，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，只有創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，學(xué)生的思維才能最大限度地活躍，創(chuàng)造精神才能得到充分發(fā)揮。教學(xué)中教師要民主平等地對(duì)待學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系。在良好的師生情感中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，學(xué)生消除了畏懼心理，使課堂氣氛活躍、輕松、愉快。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)迅速進(jìn)入角色，以穩(wěn)重的教態(tài)，平和的語氣，微笑的面容，親切的目光，適度的幽默進(jìn)入課堂；教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時(shí)，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時(shí)，要因勢利導(dǎo)，適時(shí)送給學(xué)生鼓勵(lì)的話語。如：“沒答對(duì)也沒關(guān)系，你能積極參與發(fā)言，是學(xué)習(xí)的真正主人?！薄奥犇懵暻椴⒚乩首x，是一種享受?！薄處煵粩嗟卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生逐漸消除了心理障礙。

四、優(yōu)化課堂時(shí)間管理，提高課堂教學(xué)效率

語文課堂教學(xué)幾乎與所有學(xué)科的課堂教學(xué)一樣，必須安排動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能提高其有效性。因?yàn)?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有作為處于主體地位的主人，在經(jīng)過自己獨(dú)立、充分的思考之后，朗讀或者字詞句的訓(xùn)練才能成為主體的學(xué)習(xí)行為，不然，學(xué)生只是聽命于教師的指揮，而無自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；只顧揣摩教師的意圖，而無自己的理解、體驗(yàn)與感受，其學(xué)習(xí)的有效性必然大打折扣。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。要注重制度化學(xué)習(xí)時(shí)間與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間相結(jié)合。改變單一的“制度化”教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生的自主性有機(jī)結(jié)合起來。要提高課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的比率，綜合達(dá)成各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗。同時(shí)，應(yīng)把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，以不同教學(xué)組織形式按時(shí)完成各種認(rèn)知的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。