詮釋師愛不禁讓我想到龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”和李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句。

“落紅”、“春泥”不就是班主任老師嗎?雖然她只教我們一年，可就在這小學(xué)階段的最后一年里，她讓我感受到了從未有過的溫暖。她的細(xì)心關(guān)懷、耐心幫助和對(duì)我們的理解與支持，給了我們做個(gè)好學(xué)生的信心、勇氣和力量。我們知道，為了這個(gè)有名的亂班，她付出了比其他老師多得多的心血。可她從未放棄過我們，哪怕我們讓她一次次傷心失望，她還是細(xì)心地呵護(hù)著我們，這不就是“春泥”嗎?這不就是對(duì)師愛的詮釋嗎?

雖然大家喜歡用“春蠶”、“蠟燭”來贊美老師，可我總覺得它們的生命過于短暫，老師并不一定要犧牲生命啊!譚千秋老師的行為動(dòng)搖了我這一想法。在令世界為之震撼的汶川大地震來，臨時(shí)，譚老師正在上課。鎮(zhèn)定的譚老師當(dāng)機(jī)立斷，指揮學(xué)生自救。最后關(guān)頭，年僅50歲的譚老師毫不猶豫地張開雙臂趴在課桌上，用血肉之軀為課桌下的四名學(xué)生撐起了一片藍(lán)天。這是何等的勇敢!這是愛的力量!這不是對(duì)“春蠶”、“蠟燭”的最好詮釋嗎?還有很多老師用自己的生命換回了學(xué)生的生命：瞿萬(wàn)容、茍嘵超、吳忠洪……這些年輕的老師，在那一瞬間，都選擇了同一個(gè)姿勢(shì)，緊緊擁抱他們深愛的學(xué)生。落紅、春泥，春蠶、蠟炬，對(duì)師愛的最好詮釋。

(指導(dǎo)教師龔俊)

小編點(diǎn)評(píng)

師愛，偉大、無(wú)私、樸素的情感，在陸佳華的筆下，被描繪得淋漓盡致。文章字里行間飽含對(duì)老師的崇敬與愛戴之情。