諶秀梅

人們常說社會像個大舞臺，匯集了三教九流之人士。作為義務教育階段的初中教師來說，覺得這句話很有道理。義務教育階段的班級成員又像人的手指頭，長短粗細不一。一個班級里學生的個性差異千差萬別，每個班里都有學習好的紀律好的，也有很差的，那些學習和紀律差的自然就成了老師們眼里的“學困生”，下面筆者根據多年的教學經驗談談對學困生的理解和認識。

“金無足赤，人無完人”，在老師眼里的優(yōu)等生也不一定什么都優(yōu)，學困生也不一定什么都差。再說差肯定也有差的原因和道理，下面我針對學困生的情況舉兩個典型的例子：其一，學生頭腦靈活，思維敏捷，就是不愛學習或不會聽講，紀律渙散，喜歡曠課或逃學，結果肯定是學習紀律都大打折扣，因此也成了老師眼里的學困生。其二，學生虛心好學，上課認真聽講，紀律良好，但是頭腦反應慢，記憶力較差，往往老師講幾遍也聽不懂，每天面對幾門課程的很多知識點，招架不住，因此而差。以上談到的現象都是表象的，往往開始接觸一段時間就能體會到。我認為他們后進的原因應在此基礎上進一步深究，才能徹底地弄清他們后進的真正原因。

課余時間我總是利用多種渠道了解第一種情況后進的真正原因，比如和學生交流、家訪、向和學困生親密的同學了解等渠道去真正認識他們。通過調查我發(fā)現第一種情況后進的原因大多數是家庭環(huán)境存在問題：或父母雙亡、或父母一方死亡，或父母離異，或父母不給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，如經常吵架、打麻將、做買賣不管孩子等，他們不顧或無暇顧及自己的孩子。在這樣的家庭長大的孩子幼小的心靈往往蒙上了陰影，他們不能更好地安下心來認真學習，甚至由對家庭的不滿轉而對其它環(huán)境與人的仇視，進而滋生一種懷疑和報復心理。

找到了癥結就知道怎樣醫(yī)治了。對于父母雙亡或一方死亡的情況，他們很難從悲傷里走出來是人之常情，但做教師的就必須客觀地幫助他們堅強地面對現實，從陰影里走出來。這樣的孩子，我總是多親近、多關心、多照顧他們。與他們進行心靈的交流，給他們講偉人的故事，講岳飛、杜甫等人很小都曾失去過至親的人，這些特殊的經歷也成就了他們后來的偉大。

遇到父母離異的情況，我總是先到該生家里家訪，跟他的父親或母親交流，與他們交流孩子的在校情況，包括學習、紀律、精神面貌、自信心、性格的變化等，我還與他們交談一個好的家庭環(huán)境對一個孩子成長的重要性，一個好的孩子對一個家庭發(fā)展的必要性。我記得在我教過的學生中，有的離異的父母還因此復婚了，愛吵架的父母也知道注重家庭和諧了，有打麻將等惡習的也知道把孩子當“太陽”了，只顧做買賣的也知道合理安排自己的時間了。

以上說的是針對第一種現象采取的方法，對癥下藥地解決了實際的問題，就可以使這些后進生不斷進步，甚至變成優(yōu)等生。其實最難改變的還是第二種情況。

農村流傳一句話：寧養(yǎng)敗子，不養(yǎng)癩子。因為癩子很難有大出息。第二種情況的學生往往品德很好，學習很起勁，就是成績很不理想。但深入地了解他們一段時間之后，我發(fā)現這些學生智力較差，不講究學習方法，學習不善于動腦，機械記憶。比如背一段課文或一首詩，幾天也背不下來或背不流利。這時候我就多和他們交流學習方法，讓他們理解意思后再去背，并面對面地指導、監(jiān)督、檢查。告訴他們大腦每天的四個記憶高潮期，學而時習之，學思結合等，這樣學生的學習成績也在不知不覺中慢慢地提高，自信心也在不斷地增強，學習的興趣也越來越濃了。

學困生問題是一種長期存在的現象，隨著社會、家庭的發(fā)展，后進的原因也多種多樣。我們做教育工作必須在紛繁復雜的現象中，弄清他們后進的真正原因，才能隨機應變地治療教育過程中存在的各種疾病，從而大大提高學生的基本素質。

“要愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的綠葉”，教師與學生交流的前提是尊重、是平等、是熱愛。讓這些學困生在愛的交流平臺上認識自己、改變自己、展示自己，讓他們由內而外地發(fā)生巨大的進步和人生的飛躍。