摘要：實(shí)踐育人，培養(yǎng)能力是市場(chǎng)化進(jìn)程對(duì)高校本科教育的必然要求，也是高等教育教學(xué)改革追求的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，課程實(shí)習(xí)是管理類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)走入實(shí)踐的橋梁，通過(guò)課程實(shí)習(xí)，實(shí)在地培養(yǎng)了在校本科生符合專(zhuān)業(yè)要求的基本能力，為其就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：本科教學(xué)改革；課程實(shí)習(xí)；實(shí)踐能力
　　
　　一
　　
　　管理類(lèi)課程的課程實(shí)習(xí)作為課堂教學(xué)的延伸和深入，一來(lái)保證課程教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，二來(lái)促使學(xué)生在體驗(yàn)中消化并吸收理論。課程實(shí)習(xí)給予學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中提高能力的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
　　
　　二
　　
　　傳統(tǒng)教育觀(guān)念和教學(xué)手段支持下的管理類(lèi)課程，被視為無(wú)法實(shí)驗(yàn)的課程，教者只能講清楚“是什么”和“為什么”，聽(tīng)者也似乎只限于聽(tīng)清楚是什么和為什么。至于知識(shí)于誰(shuí)、在什么時(shí)候最重要，以及掌握知識(shí)所賦予的能力與技巧，則等待著通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的就業(yè)準(zhǔn)備期和就業(yè)適應(yīng)期的親歷親為，慢慢地有所體會(huì)。在靠統(tǒng)分統(tǒng)配的年代，這不是值得重視的問(wèn)題。
　　而今，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)，由市場(chǎng)選擇。大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力為市場(chǎng)