摘要： 隨著中國社會主義市場經(jīng)濟體制改革與發(fā)展，高校擴招在量上取得了較快的發(fā)展，整個社會勞動力由以前的賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，就業(yè)形勢日趨嚴峻。而非財經(jīng)類院校會計專業(yè)如何拓寬就業(yè)渠道，本論文正是針對該院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)研和理論深化，將新思想推向社會和市場，新理論付諸實踐，在和諧的基礎(chǔ)上求新創(chuàng)特。
　　 關(guān)鍵詞：非財經(jīng)院校；會計畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)研
　　
　　一、調(diào)研背景
　　
　　1999年以來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，我國普通高等院校會計學專業(yè)得到空前
　　的發(fā)展，本科人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，我國多所本科院校開設(shè)了會計學本科專業(yè)，形成了“校校辦財經(jīng)”的新格局。但隨著經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入和整個社會就業(yè)壓力不斷增大，非財經(jīng)類院校會計類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模問題逐漸凸現(xiàn)，而這個問題的核心是會計專業(yè)畢業(yè)生任何進入市場，完成嚴峻的就業(yè)問題。然而，我國非財經(jīng)類院校會計專業(yè)畢業(yè)生如何和重點財經(jīng)類院校畢業(yè)生競爭，在就業(yè)市場上占有一席之地，這是一個值得調(diào)研和研究的。
　　
　　二、非財經(jīng)類院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
　　
　　我院在1982年開辦會計學本科專業(yè)，十幾年來隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，辦學的模式和手段也越來越先進。近幾年我院采納了財經(jīng)類院校會計專業(yè)的辦學優(yōu)點，同時結(jié)合了工科院校的一些特點來完善我院會計學專業(yè)的建設(shè)?，F(xiàn)在，以我院會計專業(yè)連續(xù)三年的實際就業(yè)情況和重點財經(jīng)類院校會計專業(yè)平均就業(yè)率相比較，來說明非財經(jīng)院校會計畢業(yè)生所面臨的嚴峻就業(yè)現(xiàn)狀。
　　
　　由此可見，我院會計專業(yè)的就業(yè)率跟重點財經(jīng)類院校相比很遠，考研率也相差較遠。那么，我們非重點財經(jīng)類院校會計專業(yè)的就業(yè)如何拓展渠道，這就值得探討和深思。
　　
　　2、近三年我院會計專業(yè)就業(yè)去向情況
　　從區(qū)域上看：幾年前學生就業(yè)的城市集中于省會、直轄市、沿海開放地區(qū)和城市；近二年，一個顯著的特點是江浙一帶的民營企業(yè)吸引了較多的畢業(yè)生。但終究學生就業(yè)方向還是集中于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這些地方經(jīng)濟狀況好，就業(yè)機會多，有利于畢業(yè)生開闊眼界，增長見識，積累經(jīng)驗。另外這些地區(qū)較注重學生的素質(zhì)，而非學校的名聲，這也是學生選擇的一個重要原因。
　　從單位性質(zhì)看：幾年前國有大型企業(yè)、國家公務(wù)員、事業(yè)單位、黨政機關(guān)對會計專業(yè)人才需求較旺；而近二年，這些單位對會計需求較少，民營企業(yè)和個人私營企業(yè)對會計人才需求變得較旺。
　　從不同規(guī)?？矗簢写笾行推髽I(yè)逐漸對會計專業(yè)本科人才飽和，而中小型企業(yè)逐漸成為會計人才需求的主力軍。
　　由此可見，隨著近年來國有大中型企業(yè)對會計專業(yè)人才的飽和需求，金融事業(yè)單位的裁員和報考公務(wù)員難度的增大，目前會計學生逐年增加的就業(yè)方向是民營企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。
　　
　　三、調(diào)研反映的問題分析
　　
　　從嚴峻的就業(yè)壓力形勢看，2005年是國家本科擴招后的畢業(yè)生就業(yè)的高峰年，全國畢業(yè)生超過785萬，凈增加400萬。從我院會計專業(yè)來看，基本保持“供求兩旺”的狀態(tài)，但截止到2006年5月，會計專業(yè)就業(yè)形勢遠沒有2005年好。
　　調(diào)查情況來看，我國目前普通高校會計學本科人才培養(yǎng)規(guī)模適度，從2006年的畢業(yè)趨勢看，供稍微大于求。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對其人才的需求應(yīng)平穩(wěn)發(fā)展，不能再擴大對會計學生的招生了。
　　就業(yè)率來看，我院本科會計專業(yè)就業(yè)率明顯低于重點財經(jīng)院校的就業(yè)率。主要原因是大多數(shù)公司都愿意要重點院校的畢業(yè)生，并且重點院校的繼續(xù)深造率和出國率較高。
　　從供求的關(guān)系看，供求雙方的矛盾仍然突出，會計專業(yè)屬于管理類學科，就業(yè)方向廣泛，但是，雖然目前的招聘會眾多，但是招聘要求上卻標著“有X年工作經(jīng)驗”的字樣，讓我們的畢業(yè)生望而卻步。另外，很多畢業(yè)生的就業(yè)著眼點仍放在沿海一帶的中心城市和大都市，不愿意去一些邊遠或經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，而這些地區(qū)往往是最缺乏這一類人才的，因此這種供求的矛盾在短時間內(nèi)仍無法得到解決。
　　從會計專業(yè)畢業(yè)生的心理預(yù)期看，我院一些畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下，目前，我院畢業(yè)生的擇業(yè)觀、價值觀還有一定的偏差，就業(yè)觀點過于狹窄，求職過程中只局限與本專業(yè)對口的行業(yè)，“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想沒有深入畢業(yè)生的心里，一些畢業(yè)生和家長一心還想找“鐵飯碗”；還有一部分學生不愿到基層就業(yè)，不想在不好的單位“受苦”。
　　從就業(yè)信息的廣度和深度來看，匱乏的就業(yè)信息，信息通暢是成功的保證。在本來就很嚴峻的就業(yè)形勢下，信息來源不足對我院畢業(yè)生來說無疑是更加沉重的問題。學校組織的各種招聘會是學生主要的就業(yè)渠道，但去年我校組織的招聘會上，經(jīng)濟管理類的需求僅有7家，需求不足15人。
　　從學生的生源來看，我院農(nóng)村生源占畢業(yè)生的一半以上，農(nóng)村畢業(yè)生畢業(yè)后不愿回到家鄉(xiāng)，這就意味著他們想要留在大城市，而家長與用人單位沒有任何聯(lián)系的情況下，只能依靠自己的力量來解決就業(yè)問題，這無疑加大了這部分人就業(yè)的難度。
　　
　　四、積極創(chuàng)新和拓寬會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的新渠道
　　
　　多渠道的獲得就業(yè)信息，積極聯(lián)系用人單位，將學生進行合理的推薦。一方面，我院積極與用人單位進行聯(lián)系。在有用人單位來學校時，能主動與用人單位取得聯(lián)系，了解用人的方向和名額，并積極爭取新的名額。另一方面，我院還積極的向用人單位進行畢業(yè)生推薦。在推薦的過程中，我們引入了“推銷員”的理念，工作人員可以把自己想象為一名推銷員，面臨巨大的買方市場，積極思考如何將自己的產(chǎn)品推銷出去。
　　大力加強自主創(chuàng)業(yè)的扶植力度，樹立畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。在畢業(yè)生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導(dǎo)，就是要幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法，為學生就業(yè)提供能力和方法的指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)，教育學生樹立就業(yè)意識——定位；養(yǎng)成職業(yè)道德——敬業(yè)；掌握就業(yè)能力——專長；選擇職業(yè)道路——擇（創(chuàng)）業(yè)。在我們的教育活動中不僅僅要強調(diào)崗位的適應(yīng)性，更要注重人的職業(yè)潛力的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)型人格的塑造，特別要強調(diào)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能的掌握，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的需要與動機，從思想上實現(xiàn)從被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的跨越，為其就業(yè)空間的拓展提供積極的準備。
　　支援遼西北建設(shè)，鼓勵會計專業(yè)畢業(yè)生為西部建設(shè)發(fā)揮作用。利用西部的優(yōu)惠政策為自己多積累經(jīng)驗。該計劃由團遼寧省委發(fā)起，由團省委、省教育廳、省財政廳、省人事廳組織實施，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年在省內(nèi)普通高校招募500名應(yīng)屆畢業(yè)生，到遼寧西北部省級貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期兩年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等志愿服務(wù)工作。
　　改革會計教學體系，增強會計實務(wù)操作能力培養(yǎng)。非財經(jīng)類院校會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的高級專門會計人才，教學應(yīng)把握培養(yǎng)目標，突出會計理論和實踐相結(jié)合的特點，構(gòu)建一個以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有職業(yè)崗位特色的專業(yè)教學體系。課程體系和教學內(nèi)容改革，不僅表明教學改革的深度，體現(xiàn)教學的質(zhì)量，而且也是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭能力的重要途徑。非財經(jīng)類院校教學諸環(huán)節(jié)中，實訓(xùn)教學成為提高畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)注重點。將學生實訓(xùn)教學與就業(yè)工作相結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)，達到學校與社會、畢業(yè)生與用人單位雙贏的最佳效果，是當前嚴峻的就業(yè)形勢下提高畢業(yè)生就業(yè)率的一種有效的創(chuàng)新手段。
　　完善就業(yè)制度，形成保障機制。通過采取加大政府統(tǒng)籌力度，明確有關(guān)部門職責，嚴格實施就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度，加快就業(yè)運行機制的科學化、規(guī)范化和可操作化的改革步伐，加強和完善高校的就業(yè)服務(wù)體系等一系列創(chuàng)新措施和手段，建立一個新型畢業(yè)生就業(yè)機制，使之成為高校畢業(yè)生順利就業(yè)的體制保障。
　　高校畢業(yè)生就業(yè)問題，是個教育問題，更是個社會問題，應(yīng)引起教育界和社會各界的高度重視，各相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)，密切配合，建立一種合理、有效的育人——用人機制，舉全社會之力來做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。尤其對于非財經(jīng)院校辦會計專業(yè)來說，如何做好會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作是衡量其辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一，切實做好此項工作，既關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到非財經(jīng)類院校的改革發(fā)展和社會的政治穩(wěn)定。
　　
　　作者單位：沈陽化工學院經(jīng)濟管理學院
　　
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　　參考文獻：[1] 教育部高等教育司普通高等學校經(jīng)濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告[M]：北京 中國人民出版社 2005 P35-37 40-41 。
　　[2] 孫光國， 會計教育研究的現(xiàn)實分析與未來發(fā)展 [N]， 中國財經(jīng)報，2003.8.6
　　[3] 趙霜霜沈陽化工學院經(jīng)濟管理學院年鑒—歷年會計畢業(yè)去向，2003、2004、2005年