摘要：職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新是教師的必備素質(zhì)，是教師隊伍建設(shè)的本質(zhì)要求，也是提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院核心競爭力的根本途徑。培養(yǎng)適合創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，關(guān)鍵在于能否構(gòu)建起一支創(chuàng)新型教師隊伍。本文就創(chuàng)新型教師的內(nèi)涵、創(chuàng)新型教師隊伍的地位和作用以及如何構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍等問題進(jìn)行了論述。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教師隊伍；競爭力
　　
　　一、構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍的必要性
　　
　　創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。江澤民同志在中共十六大政治報告指出： “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?創(chuàng)新能力是核心競爭力，沒有以創(chuàng)新為支撐而發(fā)展的國家，即使富裕也不可能強(qiáng)大。黨的十六屆五中全會把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作為“十一五”時期的主要任務(wù)之一。提倡創(chuàng)新教育，加速創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高核心競爭力，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的新課題。要完成這一課題的實踐，就必須構(gòu)建一支立志創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍。因此構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍是日益激烈的市場競爭的迫切需要；是提高教師核心素質(zhì)的迫切要求。
　　
　　二、創(chuàng)新型教師的內(nèi)涵
　　
　　創(chuàng)新型教師和一般意義上的教師相比，具有以下特點(diǎn)：
　　1.強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維
　　創(chuàng)新意識是指創(chuàng)造的愿望、動機(jī)和意圖。創(chuàng)新意識是一種敢為人先、不斷進(jìn)取、求新求異的心理狀態(tài)和思想意識，是創(chuàng)造性工作的內(nèi)在動力，是創(chuàng)新活動的前提。創(chuàng)新意識在創(chuàng)造性教師活動中居于影響全局、決定成敗的關(guān)鍵地位。有了創(chuàng)新意識，才能主動研究新情況，解決新問題開拓創(chuàng)新；才能及時把握和抓住機(jī)遇審時度勢推動創(chuàng)新；才能自覺克服思維定勢的消極影響，運(yùn)用新思路去思考問題不斷創(chuàng)新；才會自覺地把理論與具體實際相結(jié)合，在“結(jié)合”中創(chuàng)新。有的人學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，在教研活動中卻不曾有絲毫創(chuàng)見，一個很重要的原因就是缺乏創(chuàng)新意識。當(dāng)然，有了創(chuàng)新意識并不一定就能創(chuàng)新。要創(chuàng)新，還必須借助創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是在一定知識、經(jīng)驗和智力的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種思維方法，創(chuàng)造新的思維成果的思維活動。創(chuàng)新思維是求異性思維，它不滿足于常規(guī)的思維方式和方法，不樂于跟在別人后面亦步亦趨，而是在求異求新中發(fā)現(xiàn)新的思想火花，發(fā)現(xiàn)改變現(xiàn)狀的契機(jī)和機(jī)遇；創(chuàng)新思維又是整合性思維，它運(yùn)用新的思路和方法，對已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行新的組合、遷移和應(yīng)用，從而創(chuàng)造出前所未有的新成果；創(chuàng)新思維還是聯(lián)想性思維，通過橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想、逆向聯(lián)想、超時空聯(lián)想等多種形式，加以引伸或移植，產(chǎn)生新的思想，找到解決問題的新方法。強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維，是各類創(chuàng)新型教師具有的核心素質(zhì)，也是他們?nèi)〉檬聵I(yè)上成功的重要內(nèi)在因素之一。
　　2.強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
　　創(chuàng)新意識來源于強(qiáng)烈的事業(yè)心和對工作的熱愛，來源于對自己事業(yè)的成就感、危機(jī)感。創(chuàng)新既是一個思想觀念問題，一個能力素質(zhì)問題，更是一個精神狀態(tài)問題。教師要在工作中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，必須有良好的精神狀態(tài)和高尚的精神境界，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。有了強(qiáng)烈的事業(yè)心，才能不安于現(xiàn)狀，不墨守陳規(guī)，不滿足已有的成績，不躺在過去的功勞簿上孤芳自賞，而是積極開拓，不斷創(chuàng)新，使自己的工作激發(fā)出勃勃生機(jī)與活力，取得更好的成績。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能視“責(zé)任重于泰山”，創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。教師職責(zé)的核心是教學(xué)。只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能從社會需求與學(xué)生實際的結(jié)合中，實現(xiàn)教學(xué)思路的獨(dú)創(chuàng)性；從現(xiàn)實與未來的結(jié)合中，實現(xiàn)教學(xué)思路的突破性；從需要與可能的結(jié)合中，實現(xiàn)教學(xué)思路的科學(xué)性。才能確保教學(xué)的質(zhì)量，避免不應(yīng)有的僵化和失誤。如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任感，就不可能有什么創(chuàng)新動機(jī)和創(chuàng)新實踐。
　　3.豐富的知識積累和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力
　　知識與創(chuàng)新密切相關(guān)，不存在離開知識的創(chuàng)新能力。知識是能力的基礎(chǔ)，一個人沒有某方面的知識，就不可能有這方面的能力，對傳授知識和技能的教師來說更是如此。創(chuàng)新是建立在既有認(rèn)識成果（知識）基礎(chǔ)上的。豐富的知識、開闊的視野，是創(chuàng)新的材料、基礎(chǔ)和背景。知識越多，經(jīng)驗（經(jīng)驗廣義上也是知識）越豐富，產(chǎn)生創(chuàng)新的可能性就越大。缺乏最基本的知識，不可能有創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)社會，人類的知識朝著兩個方向發(fā)展，一方面在爆炸性地積累和增長，另一方面又在急劇地更新和老化。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，一個人在四年大學(xué)里所學(xué)到的知識可以受用終生，只有很少一部分會過時和老化。知識經(jīng)濟(jì)時代則不然，如果以現(xiàn)在公認(rèn)的知識半衰期計算，一個大學(xué)生畢業(yè)時，其四年所學(xué)知識可能有些已經(jīng)老化。一個知識淵博的人如果不再學(xué)習(xí)，很快就會變成一個知識貧乏、孤陋寡聞和無能無用的人，更談不上什么創(chuàng)新。知識經(jīng)濟(jì)社會是一個學(xué)習(xí)型社會，創(chuàng)新型教師有著豐富的知識積累，善于學(xué)習(xí)，并通過不斷地學(xué)習(xí)，掌握所需要的知識，進(jìn)行觀念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。
　　
　　三、如何構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍
　　
　　 1.營造良好的創(chuàng)新氛圍
　　首先，要善于為教師隊伍創(chuàng)新營造一種寬松的氛圍。要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新是人類一種特殊的勞動形式，其價值雖無法精確測量，卻絕對不能低估。如果說科技是第一生產(chǎn)力，那么，從某種意義上說，創(chuàng)新則是核心生產(chǎn)力。要肯定創(chuàng)新的價值和地位，尤其要正確認(rèn)識失敗對于創(chuàng)新的價值。對創(chuàng)新中的失敗，要做到不僅僅是寬容，更要認(rèn)識到失敗是創(chuàng)新的一種權(quán)利，從而營造一種寬松的氛圍。其次，要善于為教師隊伍創(chuàng)造良好的教研環(huán)境和氛圍，以釋放每一位教師最大的創(chuàng)新潛能，這樣才能把創(chuàng)新思路落到實處。要善于為教師搭建教研的平臺，要松綁放手，給教師以足夠信任，讓他們在自己的領(lǐng)域內(nèi)盡量施展才干，各顯神通。當(dāng)他們的創(chuàng)新活動取得成就時，要充分的肯定并予推廣，同時引導(dǎo)他們再上升到更高的高度。當(dāng)遇到困難、挫折甚至?xí)r，要為他們充當(dāng)“靠山”，主動承擔(dān)責(zé)任，以保護(hù)其旺盛的創(chuàng)新斗志。
　　2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
　?。?） 年齡結(jié)構(gòu)——梯次合理。合理的創(chuàng)新型教師隊伍結(jié)構(gòu)，既要有“老馬識途”、把
　　握方向的老教師，又要有“中流砥柱”、有創(chuàng)新能力的中年教師，還要有“初生牛犢不怕虎”、創(chuàng)新意識強(qiáng)的“后起之秀”。形成以中青年教師為主體，同時又兼顧其他年齡段的老、中、青相結(jié)合的梯次結(jié)構(gòu)。不同類型、不同專業(yè)的教師隊伍，對老、中、青的比例要求也各不相同。對教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，既要有一定的要求，又不能規(guī)定得太死，搞千篇一律，要以充分發(fā)揮各個年齡段的教師的創(chuàng)新潛能為原則。
　　（2） 知識結(jié)構(gòu)——注重互補(bǔ)。創(chuàng)新型教師隊伍中應(yīng)該具備各種擁有必要的知識背景
　　和專業(yè)特長的教師，并按照一定比例構(gòu)成互補(bǔ)型結(jié)構(gòu)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識化、信息化水平的不斷提高，只有實現(xiàn)了教師隊伍知識結(jié)構(gòu)的深淺結(jié)合、寬窄結(jié)合、專博結(jié)合、新舊結(jié)合，才能提高教師隊伍的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力，減少盲目性和隨意性，增強(qiáng)時效性和創(chuàng)造性。
　?。?） 心理結(jié)構(gòu)——和諧相容。每一個教師都有不同的個性心理特征，創(chuàng)新型教師的
　　個性更為鮮明。在構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍時，就要充分考慮每個教師的個性特征，把不同性格、不同氣質(zhì)的教師進(jìn)行合理搭配，做到異性相配、多質(zhì)共處，各揚(yáng)所長、各避其短，互相包容、互相促進(jìn)。防止出現(xiàn)“同質(zhì)相克”、“同性相斥”的現(xiàn)象，影響創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮。
　　（4） 閱歷結(jié)構(gòu)——豐富真實。創(chuàng)新需要豐富的知識積累，也離不開豐富的實踐和閱
　　
　　歷。教師創(chuàng)新時會遇到許多新情況和新問題，面臨著許多考驗和挑戰(zhàn)。在構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍時，不能忽視教師的實踐經(jīng)驗和閱歷結(jié)構(gòu)，要從不同專業(yè)的實際需求出發(fā)，以提高綜合創(chuàng)新能力為目的，充分考查和合理搭配教師的閱歷結(jié)構(gòu)。
　　3.加強(qiáng)創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)
　　要構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍，使教師勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新和爭相創(chuàng)新，就必須建立健全一套以創(chuàng)新為導(dǎo)向的激勵機(jī)制、保護(hù)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制
　　（1）創(chuàng)新激勵機(jī)制。人的創(chuàng)新能力是一種寶貴的無形資產(chǎn)，一旦發(fā)揮出來，就會產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會價值。但是它也像自然資源一樣，不開發(fā)利用和善待保護(hù)，不會自己發(fā)揮作用。因此，只有營造一個激勵創(chuàng)新的校園環(huán)境，才能在全學(xué)院形成一種人人追求創(chuàng)新、個個爭相創(chuàng)新的開拓創(chuàng)新局面，推動學(xué)院在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。就教師而言，最大的創(chuàng)新激勵不是金錢，而是科學(xué)合理的用人制度。要通過改革，建立一套科學(xué)準(zhǔn)確的考核制度，把開拓創(chuàng)新能力作為評價教師和職稱晉升等的重要標(biāo)準(zhǔn)，形成能者上、平者讓、庸者下的良好機(jī)制。對于那些開拓進(jìn)取、奮發(fā)有為、教研業(yè)績突出的教師，要委以重任，提供僅可能多的發(fā)展空間；對那些因循守舊、照抄照搬、不思進(jìn)取的教師，不但不能委以重任，而且要從教師崗位上撤下來。只有這樣，才能形成激勵創(chuàng)新的機(jī)制，引導(dǎo)教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新。
　?。?）創(chuàng)新保護(hù)機(jī)制。對科技人員來說，最重要的創(chuàng)新保護(hù)機(jī)制是知識產(chǎn)權(quán)制度和專利制度，而對教師來說，最重要的保護(hù)則是允許探索、允許失敗和允許犯錯誤。就風(fēng)險來講，在一定條件下，循規(guī)蹈矩、照抄照搬，安全系數(shù)是最高的，創(chuàng)新的安全系數(shù)是最低的。因為要創(chuàng)新就有可能失敗和犯錯誤。因此，對開拓創(chuàng)新的教師不能求全責(zé)備，應(yīng)該允許他們在不違背基本原則的前提下，在創(chuàng)新中犯錯誤和改正錯誤。
　?。?）創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。人的創(chuàng)新能力雖然以一定先天遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，但主要是在后天實踐中形成和發(fā)展起來的。不學(xué)習(xí)、不鍛煉，即使有創(chuàng)新能力的人也會逐漸變成無所作為的平庸之輩。要保證教師的創(chuàng)新能力能夠“可持續(xù)發(fā)展”，就要為他們創(chuàng)造條件，包括在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、校際考察、社會調(diào)研等等。使他們能夠始終站在時代前列和實踐前沿，始終掌握最新的知識和發(fā)展動態(tài)，保持旺盛的創(chuàng)造力和開拓進(jìn)取精神。
　　 作者單位：邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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