“77年的高考改變了我人生的道路。我不能說自己現(xiàn)在很成功，但是肯定比沒上大學的要成功，如果我沒考上大學，還留在那所學校，可能很快就被時代淘汰了。”
　　
　　
　　還記得陳凱歌的電影《孩子王》里那個樸實而真摯，教學生用自己的語言寫作文的老師嗎？亞洲開發(fā)銀行駐中國代表處首席經(jīng)濟學家湯敏，也曾是個“孩子王”。
　　“說是高中畢業(yè)，其實初中根本沒上，高中就念書了兩年。”1972年，一紙調(diào)令，插隊兩年的湯敏被派到廣西南寧第四中學當上了數(shù)學老師。
　　被“趕鴨子上架”的湯敏，只能一邊自學，一邊教學生。越學習，越發(fā)現(xiàn)自己的不足，反過來更激發(fā)了他對知識的渴求。
　　當高考恢復的消息傳來，他毫不猶豫的投入到復習之中?！?7年的高考改變了我人生的道路。我不能說自己現(xiàn)在很成功，但是肯定比沒上大學的要成功，如果我沒考上大學，還留在那所學校，可能很快就被時代淘汰了?！?br/>　　高考改變了湯敏的命運，20年后，他又通過自己的實際行動，推動了中國高考的改革。1998年，湯敏與其夫人左小蕾的一紙諫言，打動了國務院有關領導，最終成功地推動了中國的“高校擴招”，也由此拉開了中國教育改革的大幕。
　　
　　和學生一起高考
　　
　　70年代初，“學習無用論”充斥著整個社會。 “只要能把學生管住，讓學生能坐到課堂里，愿意學的學生能學到一點東西，那就很不錯了?！睖粽f，自己當時經(jīng)常是“上周自己剛自學完，這周就要給學生上課了”。
　　1977年10月，湯敏從報紙上看到了恢復高考的消息?！爱敃r覺得這是非常好的機會，因為沒有人比我們更知道VMb8UFQ3b343nba22OfDVQ==知識的重要了?！鄙碓趯W校，對于知識的渴求以及學習的緊迫性，湯敏有著更深的感受。
　　然而，他的內(nèi)心也十分忐忑。因為自己只有數(shù)學還算不錯，其他的幾門課程如英語、物理、化學，他幾乎就沒怎么學過?！皩嶋H上自己就相當于一個小學生的基礎?！痹谝粋€多月的時間里，湯敏把中學的物理和化學課本找了出來，從初中一年級開始，整個自學了一遍。
　　1977年，湯敏已經(jīng)24歲了，那一年，廣西考區(qū)對于報考年齡的限制是25歲?！爱敃r自己的壓力也很大，如果考不過學生或者考砸了，肯定會很丟臉?！蓖瑫r，由于當時的形式尚不明朗，很多人也勸湯敏還是不要考了，因為他當時畢竟還有一份教師的工作，即使考上大學，之后還不一定會怎么樣呢。
　　不利的種種，湯敏都想過，“但是人生難得幾回搏，自己還是堅持要試一試?！?br/>　　77年的考試，湯敏印象最深的就是“考題不難，但是考的人特別的多”。累積10年的考生，在同一個考場上較量。湯敏說，當時他就和自己所教的學生在同一間教室里考試。
　　考試結束后，湯敏沒有大多數(shù)考生的焦躁不安，“覺得特別輕松，自己也沒再多想。因為是恢復高考后的第一年考試，誰也不知道到底多少人能考上，也不知道別人考得怎么樣?！被氐綄W校，湯敏靜靜地等待。
　　考試前，報紙將各所高校的招生信息都登了出來。數(shù)學是湯敏的強項，因此，數(shù)學自然是他鎖定的專業(yè)。當時，著名作家徐遲的一篇報告文學《哥德巴赫猜想》，在全國引發(fā)了一場學習數(shù)學的熱潮。
　　由于武漢大學的數(shù)學系比較出名，“據(jù)說當年報考武漢大學的理科考生，有一半都是報的數(shù)學系”。武漢大學數(shù)學系也是湯敏的首選。終于，他等到了那張通知書。
　　
　　推開擴招之門
　　
　　“77級數(shù)學系的能人特別多?！睖舾袊@，“我在班里的成績屬于中等水平。”
　　當年，武漢大學是全國第一個實行學分制的大學，學生可以跨學科選課，只要修滿學分，就可以畢業(yè)。77級的同學年齡相對較大，閱歷也比較豐富，因此都知道不能死讀書的道理，大家紛紛選擇了各種自己感興趣的課程，跨學科學習。除了數(shù)學，湯敏又學習了很多經(jīng)濟方面的課程。
　　1981年，湯敏畢業(yè)后留校任教。當時的武漢大學經(jīng)濟管理系剛剛組建兩年，特別需要他這樣既懂數(shù)學，又懂經(jīng)濟的跨學科人才。
　　1984年，湯敏被公派留學到美國依利諾斯大學香檳分校主攻國際貿(mào)易和計量經(jīng)濟學。1989年，獲得博士學位的湯敏受聘于亞洲開發(fā)銀行。
　　“亞行與一般的商業(yè)銀行不同，最初是一家國際政策性銀行，主要做那些商業(yè)銀行不愿意做的項目，如基礎設施建設，扶貧、環(huán)保、社會艱展等。挑戰(zhàn)非常大，也非常有意思。”在亞行工作18年，湯敏絲毫沒有厭倦感。
　　期間，他和著名經(jīng)濟學家茅于軾共同主編的《現(xiàn)代經(jīng)濟學前沿專題》，曾在國內(nèi)經(jīng)濟學界產(chǎn)生了很大的影響。然而，無論是這部專著還是他撰寫的眾多經(jīng)濟類文章，其影響力都遠不及他與夫人關于高校擴招的諫言。
　　1998年，亞洲金融危機的余波尚存，如何通過擴大內(nèi)需來啟動經(jīng)濟，成為當時經(jīng)濟領域人人關注的焦點話題。
　　恰在彼時，湯敏和夫人左小蕾回國探親，發(fā)現(xiàn)由于高校招生名額有限，很多適齡青年錯失了上大學的機會。出于經(jīng)濟學家的敏感，湯敏及其夫人根據(jù)當時的經(jīng)濟環(huán)境特點并從啟動內(nèi)需的角度出發(fā)，共同完成了大學擴招的建議。
　　誰也沒想到，他們的擴招建議，很快就被采納了?！爱敵跷覀兊慕ㄗh是三年擴招一倍，結果實際上是七年擴招了五倍?！睖粽f，擴招的速度遠遠超出了他們的想象。
　　然而，此后出現(xiàn)的大學生就業(yè)難以及部分大學虧損問題，都被歸咎于高校擴招，最初的諫言者湯敏，也成了眾矢之的。
　　“到目前為止，我還是認為擴招并沒有錯?！睖粽f，擴招所出現(xiàn)的問題更多的是教育改革出現(xiàn)了問題，是教育體制還沒有轉(zhuǎn)過來的問題，而不在于“擴招”與否。
　　至于擴招后出現(xiàn)的種種問題，例如貧困大學生上學難，“當初我們的建議就寫得很清楚，在擴招的同時應該同時建立起一套助學貸款制度，但是這套制度卻遲遲沒有建立起來。如果有一套好的助學貸款制度，再配上助學金、獎學金制度，今天的貧困大學生上學難的問題就不會是這種情況了?！?br/>　　湯敏認為，并不是擴招的方向錯了，也不是教育與市場相結合的改革錯了，而恰恰是過去計劃體制中的弊端還沒有完全消除，政府職能轉(zhuǎn)變還沒到位、改革還不夠完善造成的。
　　為什么不等教育改革完善了再擴招呢？“那要等多少年啊，這會耽誤多少人的受教育機會啊?！痹跍艨磥?，大學實際上首先就是一個敲門磚，有了這個敲門磚，在職場中，你就比別人高一個臺階。其次，大學培養(yǎng)的是一種能力，包括自學能力、交際能力等。