從前有一個(gè)人丟了一把斧子，他懷疑是鄰居偷了自己的斧子，于是他看這鄰居的說(shuō)話辦事、一舉一動(dòng)都像是個(gè)小偷。后來(lái)，上山打柴時(shí)，他在樹林里找回了斧子，原來(lái)是他自己不小心丟的。找回斧子后，他再看鄰居，覺得鄰居的一舉一動(dòng)都很正常，沒什么特別之處。
　　鄰居并沒有偷斧，鄰居的行為一直都是自然和正常的。然而，在丟斧人的懷疑和猜測(cè)中，鄰居的行為變得鬼鬼祟祟。這個(gè)故事所表現(xiàn)的就是“光環(huán)效應(yīng)”心理。
　　光環(huán)效應(yīng)是指由于對(duì)某人的某種品質(zhì)或特點(diǎn)有清晰的知覺，印象較深刻、突出，這種強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月亮的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴(kuò)散，從而以一當(dāng)十，掩蓋了對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)和特點(diǎn)的清醒認(rèn)知。正如俗話所說(shuō)的“一俊遮百丑”、“情人眼里出西施”。
　　心理學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)也證明了光環(huán)效應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中是普遍存在的。
　　一位演講者在一所大學(xué)的兩個(gè)班級(jí)分別做了內(nèi)容相同的演講。演講結(jié)束后，一個(gè)班的學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，冷淡回避；而另一個(gè)班的學(xué)生卻與他一見如故，親密攀談。同一個(gè)人演講同樣的內(nèi)容，為何結(jié)果如此懸殊？原來(lái)，這是心理學(xué)家做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。演講前，心理學(xué)家對(duì)一個(gè)班上的學(xué)生說(shuō)演講者是如何熱情親切、平易近人，而對(duì)另一個(gè)班的學(xué)生卻說(shuō)，演講者是如何冷峻嚴(yán)肅、不易接近。結(jié)果，學(xué)生戴著這種先入為主的有色眼鏡去觀察演講者。演講者被罩上了不同色彩的光環(huán)，學(xué)生們看到的是他們所期望看到的。
　　我們每個(gè)人都會(huì)在不同程度上受到光環(huán)效應(yīng)的影響，產(chǎn)生對(duì)人認(rèn)識(shí)上的偏差。比如在學(xué)校里，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，大多數(shù)老師和同學(xué)就會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是一個(gè)智力很高，聰明，熱情，靈活，有創(chuàng)造性的學(xué)生。如果學(xué)生成績(jī)不好或頑皮搗蛋，那么往往就會(huì)被教師認(rèn)為什么都不行，一無(wú)是處。光環(huán)效應(yīng)是一種“肯定一切”或“否定一切”的做法，在人際交往中，應(yīng)該盡量避免光環(huán)效應(yīng)的影響。對(duì)于新結(jié)識(shí)的人，不要急于做出評(píng)價(jià)，要盡可能地與之進(jìn)行多方面的交往，相互深入了解。需要表現(xiàn)自己的時(shí)候，要敢于展示自己，讓更多的人了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡可能利用自己的優(yōu)勢(shì)制造暈輪效應(yīng)，增加自己的人際吸引力。
　　編輯/孫櫟櫟