“十一五”全國教育技術研究重點課題《基礎教育信息化的區(qū)域推進策略研究》專欄
　　
　　選題背景、意義以及研究價值
　　
　　我國基礎教育信息化通過五年多的建設已取得了一定的成果，尤其是在發(fā)達地區(qū)硬件設施建設與“校校通”工程方面的成果比較顯著，但是，在實際應用層面卻遇到了一些問題，主要表現(xiàn)為：重硬輕軟(重硬件建設，輕實際應用)；表面轟轟烈烈，實際效果(效益)不知如何；地區(qū)發(fā)展極不平衡；優(yōu)質(zhì)資源缺乏的同時卻沒有得到共享，而且低水平重復開發(fā)嚴重等。對這些問題的思考引發(fā)了“區(qū)域推進”的動因?！皡^(qū)域推進”的目標聚焦在信息技術在教學全過程的廣泛應用，并在應用上有所創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和培育一批有效應用的典型，充分發(fā)揮其輻射和示范作用，通過“以點帶面，以面促點”，最終達到整個地區(qū)教育信息化的廣泛應用和均衡發(fā)展。
　　教育信息化區(qū)域推進是一個發(fā)展的過程，是一個創(chuàng)新和具有民族特色的過程，是一個開放的、動態(tài)的過程。如何結合地方實際，加快區(qū)域教育信息化建設，迎接信息化時代的挑戰(zhàn)，是迫切需要思考和研究的問題。當前，國內(nèi)一些學者和機構已經(jīng)開始關注并進行了本領域的初步研究。如，華東師范大學教育信息技術學系與我國首個教育技術學博士后科研工作站推出的“教育技術應用實驗區(qū)”行動計劃中，以“區(qū)域推進”為核心內(nèi)容，對實驗區(qū)進行區(qū)域推進的計劃與實施操作，已取得了一定的成果。全國教育科學“十五”規(guī)劃教　育部重點課題《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究》在研究過程中，也采用了以點帶面、區(qū)域推進的策略，通過課題研究實驗區(qū)，全面推動了整個地區(qū)的教育信息化建設。但是，從理論和實踐上對教育信息化區(qū)域推進策略的全面系統(tǒng)研究，從區(qū)域發(fā)展模式與實踐密切結合的角度進行深層次的探索研究，目前在國內(nèi)外還十分欠缺。由此可見，本課題的研究具有重大的選題意義，其主要表現(xiàn)在：
　　★教育信息化區(qū)域推進內(nèi)驅(qū)力來源于一個地區(qū)對經(jīng)濟社會現(xiàn)代化和全球化的前瞻與追求，是對教育挑戰(zhàn)的回應，它是一個經(jīng)濟社會發(fā)展與教育的互動過程。
　　★教育信息化區(qū)域推進既是信息時代社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的要求，又是教育事業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇。推進區(qū)域教育信息化是國家教育信息化的基礎，只有根據(jù)區(qū)域教育信息化建設的實際，積極探索教育信息化建設發(fā)展之路，才能促進國家整體教育信息化健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。
　　★教育信息化區(qū)域推進是實現(xiàn)區(qū)域教育跨越式發(fā)展的需要，從而達到以信息化帶動教育現(xiàn)代化，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展的目標。
　　★本課題的研究，有助于增強教育發(fā)展戰(zhàn)略研究轉(zhuǎn)化為決策的可操作性，推動我國宏觀教育決策的科學化和民主化，促進與教育政策、區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略相關的學科建設和研究隊伍建設，大大豐富教育信息化研究的理論與方法。
　　本課題的研究價值主要表現(xiàn)在：
　　★從關注技術教育應用的表面轉(zhuǎn)向關注各學科的滲透，使不同學科的教學質(zhì)量和學生學習得以實際提高，從而克服信息技術應用的表面現(xiàn)象，通過以點帶面，實現(xiàn)真正的應用普及與提高。
　　★實現(xiàn)資源的有效開發(fā)與優(yōu)質(zhì)教育資源的最大共享。
　　★從關注信息化的基礎設施建設轉(zhuǎn)向關注實際應用的效益和效能，提高基礎設施的使用效益，特別是規(guī)模效益。
　　★從關注短期行為轉(zhuǎn)向關注基礎教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，從而避免教育信息化的短期行為，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
　　★從關注個別學校的實驗轉(zhuǎn)向關注成片的聯(lián)動，產(chǎn)生區(qū)域的規(guī)模和質(zhì)量效益。
　　
　　研究目標、研究內(nèi)容，主要觀點和創(chuàng)新之處
　　
　　1．研究目標
　　(1)剖析教育信息化區(qū)域推進的實質(zhì)與內(nèi)涵。
　　(2)分析教育信息化區(qū)域推進對基礎教育信息化應用的影響。
　　(3)建立適合國情的科學的教育信息化區(qū)域推進實施方案。
　　(4)構建教育信息化區(qū)域推進模式。
　　(5)建立教育信息化區(qū)域推進的質(zhì)量保證體系和成本效益模型。
　　(6)健全教育信息化區(qū)域推進的保障機制。
　　
　　2．研究內(nèi)容
　　(1)教育信息化區(qū)域推進的實質(zhì)與內(nèi)涵研究。
　　(2)教育信息化區(qū)域推進對基礎教育信息化應用的影響研究。
　　(3)教育信息化區(qū)域推進實施方案研究。
　　(4)教育信息化區(qū)域推進的模式構建研究。
　　(5)教育信息化區(qū)域推進的質(zhì)量和效益研究。
　　(6)教育信息化區(qū)域推進的保障機制研究。
　　
　　3．主要觀點和創(chuàng)新之處
　　本研究的主要觀點是：教育信息化的區(qū)域推進以實際廣泛應用作為區(qū)域推進的前提，以優(yōu)質(zhì)教育資源共享為基石，以規(guī)模效益為抓手，以提高教與學的質(zhì)量為核心，以可持續(xù)發(fā)展為目標。
　　本研究的創(chuàng)新之處在于，通過對教育信息化區(qū)域推進的全面研究，提出適合中國國情的科學的教育信息化區(qū)域推進實施方案，構建教育信息化區(qū)域推進模式，建設教育信息化區(qū)域推進的質(zhì)量保證體系，進行教育信息化區(qū)域推進成本效益和保障機制研究。
　　
　　研究思路，研究方法、技術路線和實施步驟
　　
　　1．研究思路
　　本課題的研究思路是：以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學和經(jīng)濟社會發(fā)展理論為指導，以第一線教師為主體，以智能數(shù)字化平臺為研究工具，以專家指導為紐帶，強化過程研究，注重階段成果；借鑒國外同類課題研究的成果，從理論與實踐兩個方面進行探討。本課題遵循的研究路線是：理論先行，科研領路，注重實踐，即理論研究——實證分析——方法研究——區(qū)域?qū)嶒灐Ｊ綐嫿ā偨Y實踐，使研究逐級深入，螺旋上升。
　　
　　2．研究方法
　　本課題研究將綜合運用戰(zhàn)略規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟學、社會學、未來學、比較教育學等多種學科的分析方法和手段，實行理論研究、實證分析及區(qū)域?qū)嶒炏嘟Y合，定性分析與定量分析相結合，綜合研究與專題研究相結合。綜合運用文獻調(diào)研、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、模式研究法、專題研討、行動研究法、案例分析和專家咨詢等多種研究方法，選擇不同地區(qū)進行實驗研究，確保課題的科學性并努力有所創(chuàng)新。
　　(1)有關理論依據(jù)的研討及國內(nèi)外相關經(jīng)驗的研討主要采用文獻研究法。
　　(2)外出調(diào)研及研討等主要采用行動研究法。
　　(3)模式建立主要采用模式研究法。
　　(4)方案等的制定和完善及是否和實際相吻合，主要用案例分析法、調(diào)查法。
　　
　　3．技術路線
　　以現(xiàn)有研究成果為基礎，以應用為依據(jù)，緊密跟蹤國內(nèi)外本領域的最新研究成果，進行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新的理論與技術，持續(xù)不斷地將新成果及時地融入到對于教育信息化區(qū)域推進的策略研究中來，使該研究不斷豐富、完善。技術路線的具體實施方案為：
　　(1)制定科學完善的課題實施方案。
　　(2)綜合集成我國教育信息化區(qū)域推進已有的研究成果。
　　(3)課題組成員定期召開研討會，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點。
　　(4)利用網(wǎng)絡數(shù)字化平臺為研究工具，注重模型的建立。
　　注：本刊為本課題指定指導刊物，歡迎相關教育機構、中小學校審報課題。詳見本期封