有這樣一句話：“一個(gè)中國(guó)人是一條龍，一群中國(guó)人是一條蟲(chóng)；一個(gè)日本人是一條蟲(chóng)，一群日本人是一條龍?！边@句話一直在刺痛著我，也引起我很多的思索。細(xì)觀日本孩子的教育觀，再看中國(guó)孩子的教育觀，讓我認(rèn)識(shí)到：我們?nèi)笔У那∏∈呛⒆幼钚枰摹灾髋c合作。在中國(guó)，無(wú)論是2+1模式還是4+1模式、6+1模式，家長(zhǎng)給予孩子更多的是溺愛(ài)，于是“沒(méi)有自己，全是別人；只有自己，沒(méi)有別人”成了當(dāng)今孩子們最真實(shí)的寫照，而合作對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)更無(wú)從談起。
　　中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。信息技術(shù)課上，由于受條件的限制，很難保證每人一臺(tái)機(jī)器，實(shí)際操作過(guò)程中往往是2～3人一臺(tái)機(jī)器。而這正為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神提供了條件。所以我們需要考慮如何在有效的時(shí)間里讓每個(gè)人獲得相對(duì)均衡的機(jī)會(huì)，如何通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)此，筆者作了一些有益的嘗試。
　　
　　在游戲中感受合作
　　
　　國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn)，提出了教育必須圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代的理念?！皩W(xué)會(huì)共同生活”便是其中之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活”的能力，主要是培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中與人共處和合作的能力，這也是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是一個(gè)不錯(cuò)的方法。要求學(xué)生當(dāng)兩人共用一臺(tái)機(jī)器玩游戲時(shí)，兩個(gè)人必須協(xié)調(diào)好分工，誰(shuí)來(lái)操作誰(shuí)來(lái)指揮，或誰(shuí)來(lái)操作A～D對(duì)象誰(shuí)來(lái)操作E～H對(duì)象，只要有任何學(xué)生不遵守規(guī)定獨(dú)霸機(jī)器自己玩，都會(huì)被取消玩的資格。學(xué)生通過(guò)在游戲過(guò)程中的共同協(xié)商、互相配合、相互支持，產(chǎn)生合作的需要，感受合作的愉悅，從而逐步學(xué)會(huì)合作。在游戲中，任何人都是平等的，這里不論年齡的大小、不論學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、不論家庭條件優(yōu)越與否，這里僅憑智慧和能力，大家公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，這里又有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每個(gè)游戲者都必須遵守，任何違反規(guī)則的學(xué)生都會(huì)被取消游戲資格，所以一定程度上又培養(yǎng)了學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，總之，游戲?yàn)楹⒆觽內(nèi)谌肴后w、融入社會(huì)提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
　　
　　在合作中學(xué)會(huì)合作
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同