系列提綱
　　 ◆ 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備之八項(xiàng)ICT技能概述
　　 ◆ 信息檢索技術(shù)—Google/Baidu
　　 ◆ 資源管理技術(shù)—Igooi/Mypip/5135
　　 ◆ 思維匯聚技術(shù)—Concept Map/Mind Map
　　 ◆ 表達(dá)展示技術(shù)—PowerPoint
　　 ◆ 探究教學(xué)技術(shù)—WebQuest
　　 ◆ 實(shí)踐反思技術(shù)（教師敘事交流技術(shù)）— Blog
　　 ◆ 教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)—Rurbic
　　 ◆ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)—Moodle
　　
　　探究教學(xué)技術(shù)就是如何借助資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行高效、產(chǎn)出式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式、技能和技巧。它不僅僅是一種技能和技巧，更是一種思維方式和學(xué)習(xí)觀念。教師掌握該技術(shù)，不僅是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的需要，更是教師自身發(fā)展的需要。美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼·道奇(BernieDodge) 和湯姆·馬奇（Tom March）博士研究開(kāi)發(fā)的WebQuest，正是適合放飛學(xué)習(xí)者、促進(jìn)教師發(fā)展的新型教學(xué)模式和技術(shù)。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)探究技術(shù)——WebQuest
　　
　　如果你希望學(xué)生以一種安全且生產(chǎn)性的方式使用因特網(wǎng)，那么，你就要掌握網(wǎng)絡(luò)探究技術(shù)——WebQuest，并教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行探究。WebQuest是一種以探究為取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)特定的情境任務(wù)，然后教師利用網(wǎng)頁(yè)為學(xué)生提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)信息資源的分析與綜合得出創(chuàng)造性的解決方案。
　　WebQuest分為長(zhǎng)、短周期兩種。短周期的WebQuest一般1～3課時(shí)完成，其教學(xué)目標(biāo)是獲取與整合知識(shí)，學(xué)習(xí)者需要處理大量新信息并最終形成對(duì)這些信息的意識(shí)。而長(zhǎng)周期的WebQuest一般耗時(shí)一個(gè)星期至一個(gè)月，其教學(xué)目標(biāo)是拓展與提煉知識(shí)，學(xué)習(xí)者需要深入分析“知識(shí)體”，學(xué)會(huì)遷移，并能以一定的形式呈現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。無(wú)論是長(zhǎng)、短期，一個(gè)WebQuest通常包括引言（Introduction）、任務(wù)（Task）、過(guò)程（Process）、評(píng)價(jià)（Evaluation）、結(jié)論（Conclusion）等部分。
　　
　　WebQuest與教學(xué)
　　
　　WebQuest體現(xiàn)著現(xiàn)代教育理念和教育思想，可以讓師生快速成長(zhǎng)。
　　
　　1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
　　通常WebQuest提出的問(wèn)題是一個(gè)真實(shí)且富有探索性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，需要獲取、使用、分析、綜合、評(píng)價(jià)眾多資源，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的信息搜索技能、時(shí)間管理技能、獲取幫助技能等元認(rèn)知能力；在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員的協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力；學(xué)生間的互評(píng)和自評(píng)，提高了學(xué)生的批判能力和自我反思能力。并且在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)用多種信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、用各種實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的工具進(jìn)行交流，提高了自身交流表達(dá)的能力。
　　
　　2.激發(fā)師生的興趣和想象力
　　WebQuest是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，其任務(wù)一般切實(shí)可行且具有吸引力。學(xué)生在扮演不同角色的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，提出各式各樣的解決方案，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。
　　對(duì)于教師而言，在設(shè)計(jì)WebQuest的時(shí)候，可以采用與課本完全不同的材料，使學(xué)生通過(guò)一種完全不同的知識(shí)構(gòu)造的方法或順序，來(lái)達(dá)到與課堂教學(xué)相同的目標(biāo)，同時(shí)獲得更好的教學(xué)效果。這種新的教學(xué)模式可以使教師的觀念和行為發(fā)生深刻的變化，從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。教師在與學(xué)生的共同努力中，進(jìn)行著知識(shí)的分享和創(chuàng)造，激發(fā)興趣、想象力和熱情。
　　
　　3.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
　　網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境不僅拓展了教師的視野和思路，而且有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。在設(shè)計(jì)WebQuest的過(guò)程中，教師必須先為學(xué)生的研究主題搜索豐富的相關(guān)資源，并把這些資源進(jìn)行整理或再組織，以便使學(xué)生受用。在這個(gè)過(guò)程中，教師提高了自身信息素養(yǎng)，影響了自己的教學(xué)意識(shí)和觀念，在師生交往和共同探索中，更富創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)性和個(gè)性化。這種“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的探索過(guò)程能使教師不斷獲得專(zhuān)業(yè)提升與自我蛻變。
　　
　　如何設(shè)計(jì)WebQuest
　　
　　下面將通過(guò)提供WebQuest設(shè)計(jì)模板和典型案例的形式，詳細(xì)論述怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)WebQuest。
　　
　　1.WebQuest模板
　　(1)引言
　　設(shè)置引言的主要目的是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，介紹主題內(nèi)容及背景，讓學(xué)生知道將學(xué)習(xí)的是什么；激發(fā)學(xué)生研究的興趣（學(xué)生是我們預(yù)期的聽(tīng)眾）。
　　教師可以在這里預(yù)先提供一個(gè)簡(jiǎn)短的背景說(shuō)明或概要，也可以寫(xiě)一段向?qū)W生介紹活動(dòng)或者課程的簡(jiǎn)短說(shuō)明，例如：如果這里有諸如你是一個(gè)偵探，嘗試著識(shí)別一首神秘的詩(shī)歌之類(lèi)的角色或者情節(jié)，那么這里就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)舞臺(tái)。你將在這個(gè)環(huán)節(jié)中傳達(dá)一些“大問(wèn)題”（本質(zhì)性問(wèn)題、導(dǎo)向性問(wèn)題），整個(gè)WebQuest將圍繞著這樣的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　(2)任務(wù)
　　任務(wù)模塊將幫助學(xué)習(xí)者聚焦到他們將要進(jìn)行的活動(dòng)上，特別是那些推動(dòng)所有學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行下去的最終表現(xiàn)或成果。教師可以在這里清晰地描述學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)取得怎樣的最終成果，說(shuō)明需要使用哪種工具（如電臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)、錄像）來(lái)完成，但沒(méi)有必要羅列出學(xué)生為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而需要采取的具體的活動(dòng)步驟。比如任務(wù)部分可以是：解決一個(gè)謎團(tuán)或問(wèn)題；清晰闡述一個(gè)觀點(diǎn)、或者為其辯護(hù)；設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品；分析事物的復(fù)雜性；澄清、梳理個(gè)人見(jiàn)解；概述事物或理念；撰寫(xiě)說(shuō)服他人的文案或者新聞報(bào)道；創(chuàng)造性地工作；處理和加工已經(jīng)搜集的信息情報(bào)等。
　　(3)過(guò)程
　　這一部分勾畫(huà)了學(xué)生將如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師為學(xué)生設(shè)置的“腳手架”包括了清晰的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)資源、信息組織工具，以及學(xué)習(xí)建議和策略、人際關(guān)系建議等。如怎樣組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)等。
　　教師可以在網(wǎng)頁(yè)編輯器中運(yùn)用“項(xiàng)目符號(hào)”為學(xué)生需要經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程和步驟自動(dòng)編號(hào)，這樣也同時(shí)方便其他教師了解單元的學(xué)習(xí)流程，以及運(yùn)用本方案開(kāi)展教學(xué)。因此在這一部分，你的說(shuō)明越詳盡越好。并且，由于本文檔面向的是學(xué)生，所以教師需要使用第二人稱來(lái)描述各個(gè)步驟。例如：“首先，你被分配到一個(gè)三人小組”、“你選擇一個(gè)角色去扮演”等。
　　在學(xué)生按照整個(gè)過(guò)程開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，他們將接觸到教師事先已經(jīng)確認(rèn)過(guò)的在線資源。教師可以做一批鏈接作為任何學(xué)生掌握相關(guān)背景知識(shí)的途徑。如果是把學(xué)生分成了一個(gè)個(gè)的小組，那么教師可以把這些鏈接插入到活動(dòng)過(guò)程每一個(gè)階段的描述中，以方便每個(gè)小組查閱，這是新WebQuest模板中的一個(gè)新變化（原模板是將資源作為一個(gè)孤立部分）。
　　在過(guò)程模塊中，教師可能還需要為學(xué)生提供一些如何對(duì)所搜集的信息進(jìn)行組織的指導(dǎo)。這些建議可以通過(guò)一些流程圖、摘要表單、概念地圖，或者其他組織框架來(lái)體現(xiàn)。同樣也可以采取問(wèn)題核對(duì)表單的形式來(lái)分析相關(guān)信息、需要注意的事物或者需要思考的問(wèn)題。假如教師在網(wǎng)頁(yè)上已經(jīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的、包含了完成這項(xiàng)課程學(xué)習(xí)所需的特別技巧策略的引導(dǎo)文檔（如怎樣開(kāi)展集體討論、如何準(zhǔn)備與專(zhuān)家會(huì)談），那么也可以把這些內(nèi)容鏈接到過(guò)程模塊中。
　　(4)評(píng)價(jià)
　　這一部分描述的是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生描述他們的表現(xiàn)將被怎樣評(píng)價(jià)，詳細(xì)說(shuō)明無(wú)論是小組活動(dòng)還是個(gè)體活動(dòng)都將有共同的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)（課程實(shí)施大綱）中的有關(guān)行為和內(nèi)容的要求。
　　(5)結(jié)論
　　對(duì)學(xué)生通過(guò)完成這項(xiàng)活動(dòng)或課程將會(huì)獲得的或是學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)。教師可以在其中加入一些反問(wèn)或鏈接，以鼓勵(lì)學(xué)生把探究的經(jīng)驗(yàn)超越當(dāng)前的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展到其他領(lǐng)域。
　　
　　WebQuest模板僅僅說(shuō)明了各個(gè)模塊怎樣設(shè)計(jì)，但WebQuest作為一種研究性學(xué)習(xí)的形式和策略，僅僅將各個(gè)模塊設(shè)計(jì)好，并不能保證在教學(xué)實(shí)踐中使這種探究技術(shù)取得預(yù)期的教學(xué)效果。
　　
　　2.WebQuest案例：香格里拉①
　　(1)引言
　　“香格里拉”代表什么？她不僅是一片風(fēng)景，而且還是一種意境。20世紀(jì)30年代初，一個(gè)名叫詹姆斯·希爾頓的外國(guó)人發(fā)表了一部轟動(dòng)一時(shí)的探險(xiǎn)小說(shuō)《失去的地平線》。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，這部小說(shuō)里描繪的那個(gè)遠(yuǎn)在東方群山之間的世外桃源——香格里拉，猶如一個(gè)魔幻的謎，吸引了無(wú)數(shù)人探索追尋……在這個(gè)WebQuest課程中，你們將作為中央電視臺(tái)的工作人員協(xié)助拍攝一部關(guān)于香格里拉的風(fēng)光紀(jì)錄片，你們的工作是要訪問(wèn)不同的網(wǎng)站搜索關(guān)于香格里拉的信息。你打算完成教師分配的和根據(jù)教學(xué)要求給定的每一項(xiàng)活動(dòng)嗎？祝你好運(yùn)！
　　(2)任務(wù)
　　在這個(gè)WebQuest中，你們要：
　　● 組成五人小組，分別擔(dān)任不同角色：策劃、編導(dǎo)……
　　● 閱讀整合有關(guān)的文藝、文學(xué)作品信息。
　　● 考證香格里拉的地理位置、地理概況。
　　● 了解香格里拉產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景。
　　● 設(shè)計(jì)一條拍攝路線。
　　● 完成一份拍攝計(jì)劃。
　　(3)過(guò)程
　　活動(dòng)一：
　　你們將到30年代的香格里拉去進(jìn)行一次虛擬旅行，你們將訪問(wèn)下列的網(wǎng)站閱讀有關(guān)的信息。
　　……
　　請(qǐng)解決下列問(wèn)題：
　　● 《香格里拉》這部電影獲得了大獎(jiǎng)，除了它的藝術(shù)成分之外，你認(rèn)為是否還有其他的原因？
　　● 與中國(guó)陶淵明的《桃花源記》有何異同？反映出人類(lèi)的一種怎樣的共同思想和追求？
　　● 你將選擇哪些照片用于風(fēng)光紀(jì)錄片，為什么？務(wù)必要給出網(wǎng)站地址和照片名稱。
　　活動(dòng)二：
　　現(xiàn)在你要選擇一些音樂(lè)作為我們的風(fēng)光紀(jì)錄片的主題歌或配樂(lè)。瀏覽下面的網(wǎng)站，可能會(huì)找到你的需要，選擇一首，并給出你的理由……
　　活動(dòng)三：
　　● 閱讀有關(guān)香格里拉的小說(shuō)、游記、隨想等文學(xué)作品。
　　● 說(shuō)出你心中的“香格里拉”，你從中得到哪些感悟、啟迪？
　　● 為什么《失去的地平線》會(huì)成為當(dāng)時(shí)的暢銷(xiāo)書(shū)？
　　● 這本書(shū)的最大貢獻(xiàn)是什么？
　　……
　　活動(dòng)四：
　　瀏覽以下網(wǎng)站，了解香格里拉的歷史概況、自然環(huán)境、宗教文化、社會(huì)形態(tài)、語(yǔ)言特點(diǎn)，試解決下列問(wèn)題：
　　● 設(shè)計(jì)一條拍攝路線。
　　● 哪些地理現(xiàn)象可以用你學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)肯愀窭锢烤乖谀睦?，為什么？?qǐng)用經(jīng)緯度描述她的地理位置。你可以用哪些方面的資料來(lái)證明？
　　● 人們?cè)诓煌哪甏穼は愀窭锢男睦砺烦谭謩e有什么特點(diǎn)？
　　● 當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)中如何體現(xiàn)出人類(lèi)早期的環(huán)保意識(shí)？
　　● 針對(duì)當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展，你有何良策？
　　……
　　活動(dòng)五：
　　準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的電腦演示的幻燈片，6～10張即可，來(lái)闡述你的網(wǎng)上探索結(jié)果以及紀(jì)錄片的拍攝構(gòu)思。其中穿插一兩條你們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過(guò)程中的有趣發(fā)現(xiàn)或獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)還要交上一份參考資料清單，表明你們資料的來(lái)源。每一條后面要注明這條資料對(duì)你起到了什么樣的幫助。
　　(4)評(píng)價(jià)
　　這項(xiàng)任務(wù)最后得分是基于以下幾個(gè)方面的考慮：
　　● 建設(shè)性地利用課堂時(shí)間完成作業(yè)（個(gè)人得分）。
　　● 你們的幻燈片質(zhì)量（小組得分）。
　　● 對(duì)參考資料的運(yùn)用（小組得分）。
　　● 課堂發(fā)言中的邏輯性、創(chuàng)見(jiàn)性（小組及個(gè)人得分）。
　　● 與組員合作、平等、分享（個(gè)人得分）。
　　(5)結(jié)論
　　我們尋求心靈寧?kù)o、尋求回歸的虛擬之旅已告一個(gè)段落，現(xiàn)在你一定是滿載而歸。但是在森林逐漸消失、沙漠逐漸擴(kuò)大、大氣逐漸污染、美麗的地球逐漸遺產(chǎn)化的今天，我們要做的，是否只是不停地追逐那自然色彩艷麗的山山水水？還是，會(huì)有更多……
　　
　　使用WebQuest進(jìn)行教學(xué)的建議
　　
　　WebQuest在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、更新教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式等方面具有重要的作用。但是，教師和學(xué)生使用WebQuest需要一個(gè)學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程，同時(shí)WebQuest本身也在不斷地完善和修正中。這里結(jié)合WebQuest的設(shè)計(jì)模式及其對(duì)教學(xué)的作用，給出以下建議。
　　
　　1.任務(wù)要富有挑戰(zhàn)性，且是劣構(gòu)的
　　任務(wù)選擇是WebQuest最富有挑戰(zhàn)性和最艱難的，它直接決定學(xué)習(xí)的效果。為此，就要使所選擇的研究任務(wù)符合課程標(biāo)準(zhǔn)；是劣構(gòu)的，是不確定的內(nèi)容，具有多種解決途徑；與學(xué)習(xí)者過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)；與學(xué)習(xí)者未來(lái)的目標(biāo)相關(guān)；充滿吸引力，生動(dòng)有趣。
　　
　　2.過(guò)程的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔清晰、可操作
　　過(guò)程設(shè)計(jì)是WebQuest設(shè)計(jì)中最耗時(shí)的部分。在這一模塊中，教師要為學(xué)生搭框架構(gòu)建技術(shù)，將任務(wù)分成一個(gè)個(gè)有意義的子任務(wù)，同時(shí)給學(xué)習(xí)者提供豐富的，可供參考的資源，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者對(duì)信息的分析、綜合和交流，讓學(xué)生經(jīng)歷一些更有經(jīng)驗(yàn)性的思維過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師扮演四種角色：信息海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、協(xié)作學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)者、協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的輔導(dǎo)者。
　　
　　3.評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要客觀、全面
　　在WebQuest中，通常使用量規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生自身為評(píng)價(jià)的重要主體，以WebQuest活動(dòng)過(guò)程為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。在量規(guī)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要讓學(xué)習(xí)者參與設(shè)計(jì)過(guò)程，并且在學(xué)生探究之前將量規(guī)展示給學(xué)生；在評(píng)價(jià)過(guò)程中，將學(xué)生的高級(jí)思維能力作為一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)；將結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)不僅是一個(gè)總結(jié)，而是使學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的一種方式，使學(xué)生通過(guò)相互交流應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，從而使知識(shí)深化和內(nèi)化。
　　
　　4.抓住WebQuest的精髓
　　WebQuest的精髓是利用探究的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行分組展示之后，教師要啟發(fā)學(xué)生利用已探究到的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。至于搜集資料、制作研究文稿僅僅是準(zhǔn)備性工作，這些工作為學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。因此在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，展示研究成果和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該達(dá)到1∶1。
　　
　　結(jié)束語(yǔ)
　　
　　一個(gè)優(yōu)秀的WebQuest是智慧的結(jié)晶，是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)晶。在使用WebQuest進(jìn)行教學(xué)的制作過(guò)程中，教師一定要有精密的邏輯思維、現(xiàn)代教育理念和學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能真正地讓學(xué)生擺脫思想的枷鎖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地放飛學(xué)習(xí)者。同時(shí)教師在嘗試過(guò)程中，不僅要完成WebQuest課程模式中的導(dǎo)言、任務(wù)、過(guò)程、自我評(píng)價(jià)等重要環(huán)節(jié)，更重要的是這些環(huán)節(jié)中是否蘊(yùn)藏著有層次、有梯度、有彈性的思維。
　　探究教學(xué)技術(shù)之WebQuest的運(yùn)用和掌握，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是教育理念和教學(xué)方式的變革，是一種如何將技術(shù)融入課堂的很好的教學(xué)模式。掌握探究教學(xué)技術(shù)，并與其他的技術(shù)如Google、Concept Map／Mind Map、Blog、Rubric等相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，不斷探索和完善其應(yīng)用方式、功能和領(lǐng)域，就可以不斷提高自身的教學(xué)和科研水平，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。