編者按：信息技術教育的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在開課率、網(wǎng)絡聯(lián)通率等方面，也體現(xiàn)在人們的思想觀念等發(fā)生了很大的變化。教師的專業(yè)化成長，也是信息技術教育發(fā)展的一個亮點。一批信息化研究型教師嶄露頭角。張家港市東萊小學的黃利鋒就是其中一位優(yōu)秀的信息化研究型教師。黃老師將自己的成長之路用敘事的方式向讀者展示出來。本刊將分四期連續(xù)呈現(xiàn)黃老師成長的心路歷程，以期能夠給一線教師以觸動和啟發(fā)。
　　
　　引言：信息技術改變了我
　　
　　信息技術在教學領域的充分應用，改變著傳統(tǒng)的教學理念、教學模式以及學習方式。這種全新的教學方式，正在釋放著教學的活力，閃耀出智慧的光芒，飛揚起自主的個性，讓課堂散發(fā)出生命的靈性和無窮的魅力。
　　
　　探索歷程：
　　1998年，我開始學習使用計算機，通過蘇州辦公自動化考試。
　　2000年，做兼職計算機教師，自學課件制作和網(wǎng)站設計。
　　2001年，全校第一個進行多媒體輔助教學，課題為《圓的面積》。開始上網(wǎng)，用郵箱、QQ、申請免費空間等。
　　2002年，參加市第一屆信息技術與學科整合評優(yōu)課活動。專題學習網(wǎng)站《戰(zhàn)爭與和平》獲得了“首屆全國中小學特色教育專題網(wǎng)站展評”特色網(wǎng)站獎，課堂實錄《信息化環(huán)境下<戰(zhàn)爭與和平>的教學設計》發(fā)表在《網(wǎng)絡科技時代》雜志上。
　　2003年，崗位轉為信息技術專職教師、學校網(wǎng)站管理員，開始開發(fā)學校網(wǎng)站。
　　2004年，負責學校新教育數(shù)碼社區(qū)項目建設，6月，學校順利通過蘇州市教育信息化先進學校的驗收，我也被評為張家港市小學信息技術教學能手。
　　2005年，參加張家港市信息化研究型教師培訓班。被評為張家港市教育科研學術帶頭人。
　　2006年，崗位轉為綜合實踐活動專職教師，開發(fā)基于博客的綜合實踐課程平臺。申請的中國教育技術協(xié)會“十一五”課題《博客在教與學中的應用研究》批準為青年課題。
　　2007年，被聘為國家基礎教育課程教材發(fā)展中心春季遠程研修小學綜合實踐課程指導教師。
　　
　　信息化，能為教師專業(yè)發(fā)展帶來什么
　　
　　目前，信息技術在學校中的應用日趨深入，在教師日常工作中占的比重也越來越大。但在信息技術的支持下，如何在為教師工作帶來便利的同時，提升教師信息素養(yǎng)，促進教師向專業(yè)化發(fā)展呢？
　　
　　概念解讀
　　教師信息素養(yǎng)，是一種涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結合的科學文化素養(yǎng)；它應該是基于思想意識、文化積淀和心智能力的，以信息技術的綜合運用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。何克抗教授指出：教師的信息素養(yǎng)應當是與信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用有關的基礎知識和實際能力。其中，信息獲取，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合、信息查錯與信息評價；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋恍畔⒗?，包括如何有效地利用信息來解決學習、工作和生活中的各種問題，例如，能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案、能適應網(wǎng)絡時代的新生活等。
　　教師信息素養(yǎng)特有的構成要素：①對信息、信息化、信息社會的特點有正確的理解；有強烈的信息意識及獲取所需信息的欲望，對信息有較強的敏感度；關心教育信息化進程，積極投入計算機等信息技術的學習和教育信息化相關工作。②認識到獲取信息對教育與科研工作的重要性；為學習或教育教學工作等問題的解決，能確認自己的信息需求，并靈活地通過多種渠道，較迅速地獲取有效信息。③能準確、快速地從不同角度解讀信息和批判性地評價信息；能將信息應用于批判性思考。④能有效地吸收、存儲、快速提取和發(fā)布信息；能較好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。⑤能對相關信息進行有效整合，創(chuàng)造性地使用信息解決問題；能用盡可能好的方式表達、呈現(xiàn)（或存儲）自己生成的新信息。⑥能將以上一整套信息技術更好地運用于自己的繼續(xù)學習和交流。⑦能明確并遵守信息道德，懂得維護信息安全。
　　
　　我的故事：在網(wǎng)路上行走
　　
　　每天打開電腦，第一個動作是用Foxmail收郵件，第二個動作是登錄QQ，第三個動作是打開瀏覽器，進入教育在線數(shù)碼社區(qū)論壇，第四個動作是更新博客。我是一個性格比較內向的人，因為有了網(wǎng)絡，有如魚得水之感，我從網(wǎng)路上一路走來，收獲著一路風景。
　　2000年，學校通過ISDN專線上網(wǎng)，把我?guī)нM了神奇的網(wǎng)絡世界。第一件事就是在網(wǎng)上注冊了好幾個免費郵箱，但只有http://www.21cn.com的免費郵箱一直使用至今，也是我現(xiàn)在唯一的郵箱。
　　在網(wǎng)上，我發(fā)現(xiàn)有的教師把網(wǎng)絡用于平常的教學，并對此產生了強烈的興趣，還收集了不少教學案例。2002年4月份，張家港市電教館要舉行市首屆信息技術與學科整合評優(yōu)課活動，要求在網(wǎng)絡教室上課，我報名參加了。自此，我的注意力慢慢從技術轉向了教學，開始研究如何更好地利用信息技術應用于學科教學。
　　也就是在這一年，一封在郵箱里偶然收到的征稿信讓我開始了通過電子郵件進行網(wǎng)絡投稿的歷程。這封郵箱來自中國教師報（當時的中國教育資訊報）的楊偉廣編輯。于是我針對許多教師在公開課上熱衷于使用多媒體課件，用投影儀代替黑板來進行傳統(tǒng)的講授，寫了一篇《“電灌”——多媒體教學的目標？》，用電子郵件發(fā)給了楊老師，沒想到被錄用了，不久就收到了樣報。我仔細研究了報紙，發(fā)現(xiàn)每個欄目的編輯都有e-mail，于是又投了一篇教學隨筆，也被錄用了。這讓我信心倍增，不僅自己不斷投稿，還把電子郵件投稿的方法教給了一些平時喜歡寫作的教師。
　　2003年，我專職教信息技術后，開始在教育在線的數(shù)碼社區(qū)論壇做版主，和全國的同行共同討論信息技術課堂教學。在此期間，我也開始使用QQ，雖然e-mail已經(jīng)很方便了，但QQ的即時通信更來得直接。我經(jīng)常在空余時，和教研員、信息技術教育類雜志的編輯、各地的同行們探討教學工作。為了促進論壇的發(fā)展，我開始和現(xiàn)代教育報IT版編輯顧超雄合作，在IT版開設了一個“焦點眾說”專欄，每周一個話題，專門討論信息技術課堂教學方面的難點和熱點，選擇優(yōu)秀新穎的觀點在報紙上發(fā)表。
　　信息技術教師的另一個職責是維護好學校網(wǎng)絡。為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，我利用課余時間開發(fā)了學校網(wǎng)站，為全校師生的教與學服務，并積極向社區(qū)延伸。特別是在學校論壇推出了“隨筆專欄”和“成長日記”欄目，引導師生在網(wǎng)上進行交流。2005年4月，在姜堰市舉行的“新教育實驗數(shù)碼社區(qū)項目組研討會”上，我作了題為“沒有最好，只有用好”的經(jīng)驗交流報告，介紹了我校在新教育實驗理論的指導下，依靠校園網(wǎng)絡，為全校師生搭建了一個基于網(wǎng)絡的“數(shù)碼校園”，結合“書香校園”和“師生共寫隨筆”，讓師生在網(wǎng)絡中體驗到書寫的快樂，促進了教師的專業(yè)發(fā)展和學生的快樂成長的做法。2006年初，學校網(wǎng)站進行重新改版，我根據(jù)當前教育信息化發(fā)展趨勢，在網(wǎng)站上重點推出了博客服務，分為教研博客和學生博客兩大部分。在學校領導的支持下，利用博客進行網(wǎng)絡化的校本教研。經(jīng)過一年的積累，教研博客內容已經(jīng)是非常豐富。2006年底，我校的博客還參展了“2006中國蒼南·長三角教育博客文化論壇”。
　　2007年初，在武漢市武昌區(qū)綜合實踐教研員沈妮老師的推薦下，我作為指導老師參與了國家基礎教育課程教材發(fā)展中心舉辦的春季遠程研修活動。工作主要是點評學員在培訓平臺上發(fā)布的作業(yè)，并把優(yōu)秀作業(yè)推薦給課程專家團隊。
　　
　　我的反思
　　反思我在網(wǎng)絡上行走的歷程，正是充分體現(xiàn)了教師信息素養(yǎng)的內涵與特征。取得這些成績要得益于以下做法：能夠及時捕捉信息技術應用于教學的案例，經(jīng)常參加各種比賽，能根據(jù)教學需要制作涉及各學科的專題網(wǎng)站，能充分利用好電子郵件、QQ、論壇等網(wǎng)絡通訊工具，經(jīng)常請教各有所長的網(wǎng)友，除了在網(wǎng)絡上獲取信息外，也利用論壇整合各方面的信息，進行專題加工。
　　為了讓更多的教師能夠分享到網(wǎng)絡應用于教學和科研的優(yōu)勢，我自學網(wǎng)站設計，主動為學校制作網(wǎng)站，并先后在網(wǎng)站上推出論壇和博客服務，為教育管理、師生交流提供便利。為了能夠進一步用好現(xiàn)有網(wǎng)絡平臺，我申請了課題，準備通過課題的研究與實踐，構建一種適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢的校園信息化建設模式，激發(fā)師生自主意識的覺醒，變革傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。為了更好地發(fā)揮博客在教師專業(yè)發(fā)展中的促進作用，我們把重點放在教研組博客，通過教研組博客實現(xiàn)傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢互補，網(wǎng)下和網(wǎng)上相結合，提高校本教研的實效。