霍老師在60年的教育教學(xué)實(shí)踐中，形成了獨(dú)特的教育思想和教學(xué)風(fēng)格，她以自己真誠(chéng)而執(zhí)著的愛(ài)，書(shū)寫(xiě)出了八個(gè)大字——激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待。激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求上進(jìn)；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生成功，哪怕是很小的進(jìn)步。本學(xué)期，我在轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的工作中，成功實(shí)踐了這“八字方針”，取得了較明顯的教育教學(xué)效果。
　　
　　一、真誠(chéng)的愛(ài)、熱情的鼓勵(lì)
　　
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么比成功更能增加滿足感，也沒(méi)有什么東西比成功更能激起一直求成功的努力，對(duì)于兒童尤其如此。每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，特別是那些后進(jìn)生，他們的自尊心很脆弱，渴望得到老師的肯定。我與這些孩子談話時(shí)，透過(guò)那躲閃的眼神、羞怯的表情，我深深感到，這樣的孩子多么需要老師及家長(zhǎng)的更多關(guān)注、更多保護(hù)、更多鼓勵(lì)呀！霍老師在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)常說(shuō)：“來(lái)自教師的激勵(lì)，是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力”、“關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，最重要的是給每一個(gè)學(xué)生增長(zhǎng)才干、施展才華的機(jī)會(huì)。真誠(chéng)的愛(ài)、熱情的鼓勵(lì)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙”。
　　殷思羽是我們班比較典型的后進(jìn)生。她是一個(gè)性格靦腆、比較害羞的小女孩。由于從小嚴(yán)重缺鋅、缺鈣，課上聽(tīng)講經(jīng)常溜號(hào)，提醒后也堅(jiān)持不了幾分鐘。
　　家長(zhǎng)會(huì)之后，我與她的媽媽進(jìn)行了長(zhǎng)談。為了讓家長(zhǎng)有信心，我首先肯定了殷思羽的一些優(yōu)點(diǎn)，比如：在奧數(shù)課上表現(xiàn)很積極，而且有過(guò)驚人之舉，對(duì)于一個(gè)很難的題目，竟首先說(shuō)對(duì)了答案；語(yǔ)文課上的口語(yǔ)表達(dá)很流暢。我這樣做，是讓家長(zhǎng)看到老師對(duì)她的孩子是充滿信心的。家長(zhǎng)很感動(dòng)，并下決心協(xié)助學(xué)校做好工作。接下來(lái)的一次周記讓我找到了轉(zhuǎn)變殷思羽的契機(jī)。殷思羽的這一次周記，無(wú)論從內(nèi)容上、書(shū)寫(xiě)WixqgT59og6Yuz6SZppOeDrvUaXDCvfUg1XqEHOkfP4=上都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)天的語(yǔ)文課上，我讀了她的日記，然后大力表?yè)P(yáng)了她的進(jìn)步。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，她先是有些難為情，但很快就變得特別開(kāi)心。課下，她也表現(xiàn)出從未有過(guò)的興奮。我還特別注意把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給她，對(duì)她的回答也總是熱情鼓勵(lì)或肯定，并讓學(xué)生們?yōu)樗恼?。漸漸地，她比以前有精神了，也越發(fā)自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也自然就有了顯著提高。本學(xué)期期末，她的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均在90分以上。
　　
　　二、激勵(lì)+賞識(shí)，愛(ài)心+耐心，使他們由后進(jìn)變先進(jìn)
　　
　　霍老師說(shuō)：“我熱愛(ài)、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。”
　　馬燦，是我們班又一個(gè)比較特別的學(xué)生。由于沒(méi)上過(guò)幼兒園及學(xué)前班，入學(xué)年齡較小，再加上本身比較調(diào)皮，因此課上無(wú)拘無(wú)束，不會(huì)聽(tīng)講，不能理解老師的話。對(duì)于他的教育我也投入了極大的耐心：課上不時(shí)地提醒，做作業(yè)時(shí)刻督促，作業(yè)要特別檢查。每天我對(duì)他幾乎是全程跟蹤。一年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期，他基本上是在老師及家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督下，勉強(qiáng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。可一上了二年級(jí)，長(zhǎng)期處于嚴(yán)格監(jiān)控下的他表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理。有一段時(shí)間，他在課上經(jīng)常溜號(hào)、隨便下座位。我再次與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)要改變一下家庭教育方法，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不要管得太死、要求太高，盡量給孩子留出自由的空間。家長(zhǎng)很快接受了我的建議，并付諸行動(dòng)，我在學(xué)校也積極給予配合。馬燦是一個(gè)極其天真、單純的孩子，很愛(ài)勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的做班干部的愿望，幾次主動(dòng)要求當(dāng)吃中飯的桌長(zhǎng)。但由于自身表現(xiàn)不佳，被同學(xué)一次次否定了。想到這里，我突然有了一個(gè)主意。在一次班會(huì)上，我向全班鄭重宣布：從下一周開(kāi)始，全班實(shí)行小組長(zhǎng)輪換制，先由目前的小組長(zhǎng)根據(jù)上一周組員值日及日常表現(xiàn)，推選下一任小組長(zhǎng)人選，直到所有人輪換一次。輪換期間全班負(fù)責(zé)對(duì)臨時(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督考核，確定最后人選。聽(tīng)到這個(gè)消息，學(xué)生們都很興奮，特別是馬燦，他先是一愣，待他領(lǐng)會(huì)了之后，突然變得異常興奮，即而綻放出天真無(wú)邪的笑容。待到課間，我偷偷找他談話，告訴他一定要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取第一個(gè)被選上。接下來(lái)的日子里，他的作業(yè)開(kāi)始變得工整了，課上不但能坐得住，聽(tīng)講也很專心。特別是當(dāng)他們小組做值日時(shí)，他干起活來(lái)更賣(mài)力了，還像模像樣地去指揮別人。對(duì)于他的點(diǎn)滴的進(jìn)步，我看在眼里，喜在心上，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。就這樣，他順利地當(dāng)上了小組長(zhǎng)。當(dāng)上了小組長(zhǎng)的馬燦現(xiàn)在更開(kāi)心了。就這樣，他始終保持著進(jìn)步的勢(shì)頭，不但紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。
　　 這兩個(gè)例子再一次讓我深深體會(huì)到：每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著具大的、不可估量的潛力，每一個(gè)學(xué)生都是天才，假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力、充滿人情味的方法，那么所有的學(xué)生都能成為棟梁之材。
　　（作者單位：北京市忠德學(xué)校）
　　編輯/于洪