魏書生老師說過：“教育是一門藝術，需要我們每個教育工作者不斷探索?！蔽艺J為對后進生的教育更需要藝術。如何轉化好后進生是當前每個教育工作者必須探討的問題。它不僅關系到學生本人的前途，關系到班風建設，而且會影響到校風、校貌和社會風氣。
　　
　　一、后進生的心理特點
　　
　　后進生都有強烈的自尊心和榮譽感。在筆者調查的近40名后進生中，有百分之八十以上的學生有很強的自尊心，他們希望得到老師的表揚，最不喜歡在公開場合下受到批評。有一位后進生在文中這樣寫到：“我怕老師批評，尤其是當著全班同學被老師批評，我恨不得找一個地洞鉆進去。”為了維護自尊心，他們對周圍的人常持懷疑和警戒的態(tài)度，對他人的議論非常敏感。他們不希望老師按考試成績分考場，排座位時不希望被女生包圍，不希望在公開場合下揭他們的短。他們反對老師體罰，當他們犯錯誤或考試成績不理想時，最怕老師向父母親告狀。
　　爭強好勝是后進生的又一重要心理特征。他們很想得到老師的表揚和同學的贊許，有改變現(xiàn)狀、要求上進的急切心理。在筆者的問卷調查中，有一位后進生這樣寫到：“我是一名后進生，老師平時很少關心我，有些活動不讓我參加，課堂上也很少讓我回答問題，一些根本不難的題目，總是叫優(yōu)等生回答，其實像我這樣一個后進生，更需要老師的關懷和鼓勵。往往頭一天晚上準備了很長時間，第二天課堂上根本得不到鍛煉的機會，更得不到老師的肯定和表揚。這樣就使我產生了一種依賴感，反正我是后進生，老師又不叫我回答問題，不用動腦筋，這樣使我的成績越學越差?！边@類學生由于平時很少有“實現(xiàn)自我價值”的機會，于是，常常尋找一切有可能的機會來“表現(xiàn)自己”。他們有的拉幫結伙，“江湖義氣”十足地為“哥兒們”兩肋插刀，以滿足自己爭強好勝的心理。因此，作為教師，應多給后進生提供展示自己的機會，在課堂上應盡量滿足他們表現(xiàn)自己的欲望。
　　
　　二、轉化后進生應該堅持的原則
　　
　　在充分了解后進生心理特點的基礎上，要想做好其轉化工作還應注意堅持以下幾個原則：
　　第一，動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的惟一途徑，是教師對后進生要愛得真、愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的愛可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷殷希望時，他們會變得“親其師而信其道”。
　　第二，不能歧視后進生，牢固樹立后進生不是永遠后進、后進生不是全面后進的教育觀念，當好心理醫(yī)生，在教學中認真觀察，正確引導，以消除其心理障礙，而不是一味地指責和抱怨。走進后進生的心理世界，是我們轉化后進生的前提。
　　第三，以賞識教育為主，喚醒后進生的自尊心、自信心。太陽也有黑子，再差的學生也有其閃光的一面。一個優(yōu)秀的教師應該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的眼睛。教師的一個贊賞的目光、愛惜的撫摩，都會使后進生感受到來自教師的關愛與希望，重新點燃他們內心深處對知識的渴望以及對未來的憧憬。
　　第四，調整學習目標，增強其成功的體驗。不可否認，學習過程是一個艱辛跋涉的過程，僅僅憑一時的激情與決心是遠遠不夠的，還必須擁有足夠的動力和堅忍不拔的毅力。我們必須適時根據(jù)后進生的實際情況，確定適合他們的目標。而每一次近期目標的實現(xiàn)都會增加其繼續(xù)努力的決心，成為下一個更高目標實現(xiàn)的加油站。如此良性循環(huán)，才能最終幫助后進生走出落后的陰影，重新找到自我。
　?。ㄗ髡邌挝唬汉颖笔∈仪f市第九中學）
　　編輯/于 洪