如今的技校班主任工作可能正處于歷史上最困難的階段。一方面來自家長、學校、社會的要求越來越高，對應的生源卻是學習、紀律、行動上的“習得性無助”學生；另一方面，社會環(huán)境（如網(wǎng)絡文化興起）增加了技校生德育工作的難度。此外，至今班主任工作仍缺乏系統(tǒng)化的理論培訓，完全是靠自己摸索著干。因此存在有些班主任付出了體力、腦力和精力，最后仍得不到學生、家長、學校的一致認可的現(xiàn)象。提高班主任工作的科學性、藝術性是當務之急。
　　
　　一、班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及分析
　　
　　那么，班主任工作的現(xiàn)狀到底如何呢？我從五個方面對本校05級273名學生進行了班主任工作現(xiàn)狀問卷調(diào)查。
　　1.LPC問卷調(diào)查
　　參照菲德勒的LPC調(diào)查問卷，設計了最不喜歡教師調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果是7個班級的LPC平均得分為2.9分，最高分為3.04分，最低分為2.26分。調(diào)查同時也發(fā)現(xiàn)，14.6%學生喜歡嚴師型為主或嚴師型的班主任，85.4%學生喜歡朋友型為主或朋友型的班主任。
　　2.班主任的影響力
　　生活中對學生影響最大的人首選是父母，為38.4%；其次是其他、同學、班主任，班主任是影響力最小的，僅12.2%。
　　3.對班主任工作的評價
　　有43.1%的學生對班主任的工作表示滿意；但對班主任的說服教育工作66.6%的學生表示有時服有時不服，15.9%的學生表示心服口服；86%的學生表示最不喜歡班主任挖苦學生、傷害學生自尊心的行為。
　　4.師生關系
　　據(jù)中國社會調(diào)查所的調(diào)查結(jié)果：66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和班主任關系比較融洽。我們的調(diào)查結(jié)果是僅35.1%的學生認為師生關系還好。
　　5.溝通問題
　　在回答“在生活、學習中你碰到困難時，更愿意與誰交流”這一問題時，81.4%的學生選擇的是同學，14.3%的學生選擇了自己的父母，僅4.1%的學生選擇了自己的班主任。
　　
　　二、提高班主任工作效果的對策探究
　　
　　1.提高班主任工作的科學性
　　要改變吃力不討好的現(xiàn)象，應該從提高班主任工作的科學性開始。“沒有最好的，只有適合的”。技工學校學生是學習、紀律、行動上的“習得性無助”學生，師生關系不好也在情理之中。在調(diào)查中，80%以上的學生表達了想與自己的班主任處理好關系的愿望。從LPC調(diào)查分值低、師生關系不好等實際情況看，班主任應改變現(xiàn)有的工作方式，改變惟成績、惟紀律判斷學生優(yōu)劣的傳統(tǒng)觀念，采用適應技校生的特點和意愿的、有利于學生身心發(fā)展的、導向型為主和任務取向型為輔的工作方式。
　　2.提高班主任工作的藝術性
　　實踐證明，過多的批評和行政處分，不但沒有好的效果，反而會導致學生的消極抵抗。因此，要提高班主任工作的藝術性，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”，讓學生心服口服。
　?。?）建立良好的師生關系。良好的師生關系是班主任工作的出發(fā)點，班主任應把學生看成是需要關心和幫助的對象，以助人為目的，讓學生因感動而改進，慢慢學會“為人處事”。如對小報告問題要聞而不動，讓小報告成為班主任了解問題的窗口，而不是處理、評價學生的依據(jù)。
　?。?）倡導新師愛。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，更何況是“習得性無助”的技校學生。我們倡導的是對學生要尊重、寬容，關懷有力、嚴格要求有度的新師愛。班主任要營造出和諧的班級氛圍，讓學生能感受、接受班主任的關愛，從而自覺地向著其引導的方向改善自身的不足。
　?。?）掌握批評的技巧，讓學生體會到新師愛。如對違紀學生的批評，要選擇合適的時機，先表揚后批評，先私下后公開；以班級內(nèi)處理為主，做到讓其失面子但不失自尊；多觀察事后的變化，把握批評的“度”。
　　3.改革班主任工作的考核方式
　　改革班主任工作的考核方式，建立粗中有細的優(yōu)秀、合格兩級考核制度?！皟?yōu)秀”是為了激發(fā)班主任工作的積極性，“合格”是為了保護班主任工作的積極性。兩者要有明顯的區(qū)別。
　　確立班主任的工作目標，充分調(diào)動班主任的工作積極性、主動性，使其力求做到學校要求、學生要求和諧統(tǒng)一。
　　通過以上對策，我相信班主任都能夠成為學生的引路人，班主任工作吃力不討好的現(xiàn)象將不復存在。
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　　編輯/于 洪