21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，同時(shí)也是人類精神文明向前推進(jìn)的時(shí)代，是人與人合作的時(shí)代。著名心理學(xué)家卡耐基說：“10個(gè)孩子，9個(gè)因交往而聰明。” 培養(yǎng)少年兒童良好的人際關(guān)系，有利于激勵(lì)他們樹立積極向上的精神，提高適應(yīng)社會的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。而在數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師較為迷茫的一個(gè)問題。
　　
　　一、認(rèn)真鉆研備課，充分挖掘人際智能培養(yǎng)方法
　　
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著十分豐富的有關(guān)人際交流的素材，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用和挖掘，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和人際交往能力的培養(yǎng)相互滲透、相互促進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域主要分為四塊，分別為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。在“數(shù)與代數(shù)”的備課過程中，我們可讓學(xué)生交流、討論數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律，或數(shù)的建立、擴(kuò)充與運(yùn)算，甚至公式的建立與推導(dǎo)、方程的建立和求解、函數(shù)的探究等問題，為學(xué)生提供培養(yǎng)自身人際交往能力的素材和舞臺。例如：估算2.1×2.15時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，后同桌交流，最后匯報(bào)、辨析與評價(jià)。這樣的教學(xué)過程有力保障了培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的空間。
　　
　　二、精心組織教學(xué) ，滲透人際交流能力的培養(yǎng)
　　
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小組合作、交流討論、匯報(bào)評價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，可教學(xué)過程中，有的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一些交往障礙，歸納起來主要有以下幾種：
　　現(xiàn)象一：在小組交流討論的過程中，有的學(xué)生沒有交流的勇氣，常常表現(xiàn)為不由自主地緊張、害怕以致語無倫次，不敢與比自己水平高的學(xué)生交流；還有的學(xué)生缺乏自信、自慚形穢， 總覺得自己不行，喜歡坐在一邊聽其他學(xué)生討論，不敢發(fā)表自己的見解。原因何在？筆者認(rèn)為是由于恐懼和自卑引起的交往障礙。這就要求我們廣大的數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等、歡快輕松的課堂氛圍，在和諧融洽的課堂氛圍里，讓學(xué)生身心放松，思維活躍，敢想敢說，主動參與學(xué)習(xí)。應(yīng)避免課堂氣氛過于嚴(yán)肅，給學(xué)生心理增加一種壓抑感和恐懼感。這樣，學(xué)生就會在小組交流的過程中，掌握交流技巧，關(guān)心對方表達(dá)的觀點(diǎn)，積極尋找與對方的共同點(diǎn)以達(dá)成共識，妥善保留和處理分歧意見。
　　現(xiàn)象二：在學(xué)生代表匯報(bào)的過程中，有的學(xué)生隨意打斷對方的發(fā)言甚至干脆不聽而做自己的事情；在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，盛氣凌人、自以為是、心懷不滿甚至指責(zé)、攻擊發(fā)言學(xué)生。如：在學(xué)生代表回答應(yīng)用題的計(jì)算過程時(shí)，有學(xué)生立刻反對“不對！你說的是錯(cuò)誤的！”或發(fā)噓聲、喝倒彩等等，使發(fā)言的學(xué)生窘迫、難堪因而影響彼此交往。分析其原因主要有：由不善于傾聽和嫉妒、自傲等情感引起的交往障礙。
　　這就要求數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂中，注意引導(dǎo)學(xué)生多換位思考：“如果是你發(fā)言，其他同學(xué)這樣做，你心里怎么想?！睅椭鷮W(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的好習(xí)慣，學(xué)會合理調(diào)控自己情緒，培養(yǎng)尊重他人的意識。
　　
　　三、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生學(xué)會交往
　　
　　 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師會經(jīng)常遇到與個(gè)別學(xué)生交流起來較為困難，教師可應(yīng)利用課余時(shí)間，及時(shí)采取不同的方法有針對性地進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生消除交往心理障礙，積極面對學(xué)習(xí)和生活。教師要主動接近這類學(xué)生，主動與其交談，努力建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動逐漸引導(dǎo)其獨(dú)立與他人交往，從而較好地融入集體。
　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人際交往能力，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑，也是有效的途徑之一。同時(shí)，良好的人際交往也是獲得數(shù)學(xué)知識的重要途徑之一，二者相輔相成，相得益彰。作為數(shù)學(xué)教師，平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有意識地、主動地培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道同樂主力學(xué)校。此學(xué)校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位）
　　編輯/于 洪