小學生以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的感情?！币虼?，教師要引導學生觀察自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創(chuàng)設情境、渲染氣氛，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。
　　
　　一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)觀察的興趣
　　
　　1.從玩中觀察
　　從學生喜歡的事物中觀察，學生往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果會事半功倍。記得在指導寫《保蛋行動》的作文時，我讓每一個學生都帶了一枚雞蛋，并讓他們?yōu)殡u蛋做一個“保護膜”。學生們覺得非常好玩，第二天每一個人都帶來了他們的雞蛋和精心制作的“保護膜”。我宣布：“同學們，今天雞蛋娃娃和我們一起學習，看誰最有責任感，把自己的蛋娃娃保護得最好?！币幌抡n，他們就把自己的雞蛋拿出來炫耀，有的給雞蛋美容，畫上了烏黑的頭發(fā)、大大的眼睛，還取了名字；有的把雞蛋放在厚厚的泡沫里……在教室里，經(jīng)常會傳來笑聲和哭聲，因為有的孩子稍微不注意就把雞蛋弄碎了，周圍看熱鬧的學生笑得前俯后仰，也有好心的學生拿拖布來“搶救”雞蛋。
　　下午的作文課上，學生們都介紹了自己是如何給雞蛋娃娃做“保護膜”的，是如何打扮雞蛋娃娃的。有的說：“雞蛋娃娃也跑出來聽我們上課……”有的說：“由于我的粗心，蛋娃娃受傷了……”和雞蛋親密接觸了一天，學生們把看到的、聽到的、想到的都寫進了自己的作文，由于是自己親身的體驗，所以很多學生都寫出了真情實感。
　　2.在活動中觀察
　　小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發(fā)學生的觀察興趣。像“洗紅領巾”、“雞蛋浮起來”等。為了訓練學生把事情寫具體和生動，我安排了一堂《吹蠟燭比賽》的作文課。寫作之前，我們分組進行了有趣的吹蠟燭比賽。學生們寫出來的作文，既生動又有趣。
　　花點功夫，激發(fā)學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，這應該是作文教學的第一步。
　　
　　二、逐漸教會學生觀察的方法
　　
　　小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略。針對學生觀察過程中的特點，我利用多媒體，指導學生如何觀察。
　　1.有順序地進行觀察
　　人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。記得在指導寫《我喜愛的一種小動物》一文時，我從校學生處借到了《小烏龜》的碟子。首先讓學生明確觀察的目的和要求：觀察小烏龜?shù)耐饷蔡卣?。然后指導學生進行有順序的觀察。指導學生觀察小烏龜外形時，采用錄像定格，把最能顯示小烏龜樣子的鏡頭“定下來”。然后再指導學生按從上到下、從頭到尾、從左到右、由遠到近地進行觀察。各部分仔細觀察之后，再把錄像完整地放一遍，從整體上加深觀察印象，最后訓練學生寫下來。通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎。
　　2.觀察與聯(lián)想相結合
　　小學生天真活潑，最富于想像力，只要我們正確誘發(fā)學生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機地結合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，我多用投影引導學生欣賞優(yōu)美的句子，啟發(fā)他們的想像力；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀讓學生有身臨其境之感，學生想像的翅膀會飛得很遠很遠。這樣寫出文章來才可能是內(nèi)容豐滿、具體而生動的。
　　
　　三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的習慣
　　
　　任何習慣都是在反復實踐中形成的。寫觀察日記就是培養(yǎng)觀察習慣的一種好方法。我從低年級開始，每天讓學生從自己的生活里選擇最有趣、最有意義的事物，用六要素法寫出來。隨著年級的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫篇，長期堅持。等上作文課時，學生們可以交流自己的觀察日記，寫起作文來如魚得水。
　　總之，培養(yǎng)學生的觀察能力，不但能激發(fā)學生熱愛科學、認識社會的興趣，而且可以大大提高他們的寫作水平，學生對作文的懼怕也會日漸消除，把寫作文變成一件快樂的事情。
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　　編輯/于洪