有一個小女孩，看見一只蛾正奮力破繭而出，看那蛾吃力掙扎的樣子，小女孩頓生同情之心，便拿出剪刀將繭劃破讓蛾免除掙扎之苦。蛾出來后鼓著翅膀卻飛不起來，最后垂下翅膀死了。
　　在這個世界上，人人都贊美無私的愛?？墒牵袝r愛在不知不覺中卻變成了對他人的一種傷害，甚至是致命的。對于許多事物，我們常常帶著美好的愿望而給予過度的照料，結果產生了負作用還不自知，等到發(fā)覺的時候，往往已經無法挽回了。其實蛾在破繭時的奮斗可以磨煉它的翅膀，讓它的翅膀變得更加有力，但小女孩人為地將繭劃破，付出的愛心最終卻將蛾害死了。所以，我們在奉獻愛心的時候，要先提醒自己，不要讓愛變成傷害!
　　有一位著名的慈善家在家里設宴招待客人，忽然闖進一個乞丐。那乞丐很年輕，卻一副慵懶的樣子。乞丐怪腔怪調地唱道：“當官的，有錢的，可憐可憐我這個要飯的?！贝壬萍艺酒饋砜戳似蜇ひ谎壅f：“你去后院幫忙做些活兒吧，我會付給你工錢?！蹦悄贻p的乞丐十分不滿地沖慈善家說：“從沒見過像你這樣吝嗇的人，不愿施舍就算了，給你干活兒，沒門?！闭f完扭頭就走了。
　　慈善家也不理睬乞丐，接著招呼客人繼續(xù)用餐。客人中有一位記者說：“對不起，我有一個問題，不知可否提出來？”慈善家點點頭，示意記者提問。
　　記者說：“您是一位社會慈善家，剛才那樣面對一個身無分文的乞丐，是否有損您的名聲呢？”
　　慈善家解釋說：“我并不認為那樣做會對我的名聲產生什么不好的影響，我給了那個乞丐用勞動掙錢的機會。他那么年輕，四肢健全，完全可以用雙手養(yǎng)活自己。如果我和所有的人都獻出愛心，無條件地施舍，那么他就會逐漸喪失勞動的意識和勞動能力，結果我們付出的愛心反而害了他。作為一名慈善家，并不是要無條件地付出愛心，還要懂得愛的節(jié)制?！?br/>　　在日常生活中，有許多這樣的家長，為孩子買這買那，希望一切都由自己一手包辦：早上起床，家長們忙著做早餐，好讓孩子早早地去上學而不遲到；中午回家，午飯還要符合孩子的胃口，否則別指望孩子吃好；晚上，父母們幫忙收拾書包、打水洗漱……這是真正意義上的幫助孩子、愛護孩子嗎？不，這是溺愛！
　　父母的愛，是無私的，有時也是可怕的。當愛失去了理智，沒有了節(jié)制，只能教會孩子一味地索取，習慣于在父母的庇護下享受生活。而當他們走進社會，難道會有勇氣、有信心、有能力去迎接迎面而來的困難與挑戰(zhàn)嗎？
　　我曾聽到一個真實的故事。一個孩子從小就被母親溺愛，在家里也是為所欲為，后來進入社會也是為所欲為，結果進了監(jiān)獄，被判處死刑。在執(zhí)行槍決前，母親含淚去看望他，問他還有什么要求，他對母親說：“我還想再吸吮一下您的乳頭?！蹦赣H在悲痛和尷尬中，亮出自己的雙乳，兒子熱淚盈眶跪在地上開始吸吮母親的乳頭。突然，母親發(fā)出一聲摻雜著悲切和痛苦的叫聲……兒子嘴里滿是鮮血地說：“媽，您生了我為什么沒有教好我？您用您的乳汁撫養(yǎng)了我，為什么也讓它毀了我？……”
　　其實，在教學中也有類似的現(xiàn)象，處處包辦代替，面面俱到的“勤”老師隨處可見。有些老師惟恐學生不懂，課堂上總是不厭其煩地講；擔心學生這也不行那也不行，不敢放手讓學生做。老師的過分的“愛”換來的是學生的過分依賴，培養(yǎng)出的只能是不善思考、不具個性、不思創(chuàng)新、因循守舊的學生。有一位女生，作文寫得特好，自然成了語文教師的寵兒。她寫的作文立意新穎而深刻，其構思總能給人以驚喜，其語言總是那么熨帖而多姿。她寫的作文，不但老師欣賞，全班欣賞，還被拿到其他班……她對作文的興趣越來越濃厚。語文教師不斷“喂養(yǎng)”她新穎的題目，抽時間給她開“小灶”，引導她年年寫、月月寫、天天寫，寫出雨絲般的情思，寫出春風般的情韻，寫出雪花般的雅致……沒有人懷疑她會成為文壇新星。然而，嚴重偏科導致她大學落榜。她復讀了一年、二年、三年……一直到結婚生子，她也沒有能夠敲開大學的門。
　　她的語文老師沒有想到，“勤澆偏愛水，多施寵愛肥”的師愛，竟毀掉了一個有著彩虹般未來的孩子的前途。僅僅是這位語文老師這樣做嗎？不！還有許多數(shù)學老師、物理老師、歷史老師……我們的各學科老師或多或少都曾經這樣做過，這樣的故事日復一日、年復一年地在校園里重復和演繹著。
　　愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為老師更應該做其典范，但是在實際教學中，過份的愛會取得適得其反的效果。授之以魚，不如授之以漁。這句話的含義每一個老師都明白。因此在課堂教學中，作為教師，對學生的愛不妨節(jié)制一些，應從點點滴滴中讓學生明確自己在學習中的地位，知道學習的重要性，掌握學習的方法，真正成為學習的主人。
　　（作者單位：山東省臨沭縣周莊中學）
　　編輯/于 洪