最近在一些電視節(jié)目中發(fā)現(xiàn)，臺灣政治人物或娛樂明星在談到如何面對各種困難的時候，經(jīng)常用“心理建設”一詞來表達自己在平時注重養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)或抗挫折能力。于是，我發(fā)現(xiàn)這個詞真是能夠非常形象、簡練地表達我們平時用比較長的語句表達的含義。說它形象，是因為它用“建設”這樣一個物質(zhì)化的、能看得到的詞語表達了人們完善自身心理素質(zhì)的過程。人們對“經(jīng)濟建設”、“城市建設”、“家居建設”等概念非常熟悉，并人人都要參與其中。從此可很容易聯(lián)想到完善心理也需要不斷用心地去添磚加瓦、培土澆水、清除垃圾、打掃灰塵。
　　現(xiàn)在，在中國大陸表達這個含義的語句大體有“心理素質(zhì)的培養(yǎng)”、“抗挫折能力的培養(yǎng)”、“心理自知能力的養(yǎng)成”等等，但細細琢磨，卻又不能完整地表達“心理建設”的全部含義。其中，最接近“心理建設”的莫過于“心理素質(zhì)的培養(yǎng)”，而“心理建設”卻簡練、形象地表達了成為健康人、快樂人的要件。
　　語言最能直觀地反映歷史、環(huán)境、時代背景與人們的追求。我抱著十分好奇的心理上互聯(lián)網(wǎng)探究其中之奧秘。我驚奇地發(fā)現(xiàn)“心理建設”這個詞真是有歷史淵源。早在《孫文學說》之“一九一七年——一九一九年建國方略之一——行易知難心理建設”中已經(jīng)詳細論述了“心理建設”的要義。后來，蔣介石在解讀《孫文學說》時，這樣總結了孫中山的“心理建設”：“總理在建國方略中所講心理建設，原來是專指‘孫文學說’而言……所謂‘心理建設’，系概括一切心理狀態(tài)之改造，直截言之，就是‘國民精神建設’。我們要講明關于心理建設的遺教，除‘孫文學說’以外，只舉其最重要者，亦必須包括軍人精神教育及民族主義中關于恢復固有道德修養(yǎng)人格等種種遺訓。”從中不難看出，彼“心理建設”非此“心理建設”，語句的內(nèi)涵發(fā)生了根本的變化，“心理建設”擺脫了政治教化的寓意，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人應對外界與自身各種壓力的重要技能。
　　與臺灣不同，中國大陸基本不使用“心理建設”這個詞。通過百渡搜索，用“學校、心理建設”這樣的關鍵詞的在大陸只能找到一篇比較貼近的文章——《重視學校領導的心理建設》（www.chinawrit.com/Article/ShowArticle.asp）。語言是現(xiàn)實世界的寫照，也是精神世界的延伸。目前我們的學校教育中把相關內(nèi)容稱之為“心理健康教育”、“心理素質(zhì)的培養(yǎng)”、“心理輔導”等等，言外之意，把學生的心理健康看作是外界施加的結果，而忽略了在心理成長中學生個體的積極、主動的作用?！靶睦斫ㄔO”恰恰把主動權還給了自我，以自我完善心理作為達成心理健康的主要手段。比如：“考試前的心理健康教育”和“考試前的心理建設”相比，前者強調(diào)的是外界的影響，而后者強調(diào)的是自我在心理完善方面的努力。因此，可以斷定，“心理建設”這個詞比“心理健康教育”、“心理素質(zhì)的培養(yǎng)”、“心理輔導”等詞更能直指“助人自助”的心理健康教育的主要目的。由此想到，學校心理健康教育課本的編寫、心理健康教育活動的設計和安排等方面，如果更多地站在“心理建設”的角度思考問題，那么將能更好地把外界的影響有效地轉化為學生心理發(fā)展的營養(yǎng)而被學生吸收。
　　平時要學生做好“心理建設”，能形象、貼切、一針見血地表達出學生心理發(fā)展方面的具體要求。寫到這里，才發(fā)現(xiàn)目前我們的學校教育中還沒有表達學生如何進行自我心理教育的詞語，“心理健康教育”、“心理素質(zhì)的培養(yǎng)”、“心理輔導”等其實都是學校和老師的工作職責。其實，細細想來，學校之外的成人們也沒有自我心理教育的詞匯。所以我想，隨著心理健康教育理念的更新和發(fā)展，“心理建設”這個詞也會像“心理健康”一樣將深入人心，將成為人們在生活、教育方面的使用率相當高的詞匯。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心）
　　編輯/于 洪