李納

【摘要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是孩子一生中受教育最重要的階段。隨著經(jīng)濟的發(fā)展步伐加快，諸多家長偏向于培養(yǎng)孩子的知識、特長，而忽視了孩子社會性發(fā)展的培養(yǎng)。在一場辯論賽中，一位專家說：現(xiàn)在的孩子，在小學(xué)學(xué)習(xí)初中的知識;在初中學(xué)習(xí)高中的知識;在高中學(xué)習(xí)大學(xué)的知識;到了大學(xué)，拿著諸多文憑、證書的我們反而要溫故幼兒園里的知識。早期教育工作者，經(jīng)?？梢钥吹阶运健ⅹM隘、霸道，不容人、不講道理，缺乏或者沒有愛心，不知道也不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象存在，因此很是令人擔(dān)憂。

【關(guān)鍵詞】幼兒;教育;感恩;回報

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，只知受惠，不知感恩;只知索取，不知奉獻;只知攀比，不知回報。在我們幼兒園，也經(jīng)?？梢钥吹阶运健ⅹM隘、霸道、不講道理，缺乏愛心、不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象存在。生活中，我們時常會看到這樣一幕幕與感恩不相符的畫面：媽媽在給孩子好吃的東西前，試吃了一口，孩子就大哭著叫起來：“誰讓你吃的？這是我的！”下雨天，年老的奶奶蹲在地上給孩子換鞋子，而孩子卻心安理得，沒有一聲“謝謝”。孩子大小便在身上，老師毫無怨言地幫孩子換上干凈的褲子，孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然……我們的孩子很多都缺乏感恩意識。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會教育的漏洞。為此，我們積極地展開了幼兒園感恩教育的實踐。

所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來自幼兒園、家庭以及社會中所有認(rèn)識或不認(rèn)識的人在自己成長過程中對自己的幫助和關(guān)愛，從而產(chǎn)生感激和報恩的意識，并主動地去關(guān)愛和幫助他人的一種活動。在實踐的過程中，我們是這樣做的：

一、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識的第一個平臺。為此，我們就積極地指導(dǎo)家長，在家庭中開展感恩教育。

1、開展禮貌用語教育

對于我們的孩子來說，要讓他們學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重家人。因此，我們指導(dǎo)家長首先要孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語打招呼。無論在什么時候什么場合，都要重視家人的存在，尊重長輩。

2、開展“謝謝”教育

接受別人的幫助就要記在心里，發(fā)自內(nèi)心的說謝謝。因此，我們指導(dǎo)家長在任何地方，當(dāng)孩子接受到禮物或幫助時及時提醒孩子說謝謝，使“感謝”成為孩子的一種習(xí)慣。

3、開展謙讓教育

在孩子逐漸的有了一定的意識后，切忌向孩子灌輸自私的想法，我們指導(dǎo)家長這時應(yīng)讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。

4、開展互助教育

在孩子有了一定的自理能力后，也不要再給孩子包辦代替。我們指導(dǎo)家長使家長和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。你幫我穿衣服，我?guī)湍隳猛闲?，你幫我盛飯，我?guī)湍隳每曜?，這樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛”的環(huán)境中長大。

二、以幼兒園教育為抓手，增強幼兒的感恩意識

隨著二期課改的推進，我們越來越清楚地認(rèn)識到，幼兒園的教育不再是簡單的知識和技能的教育，而讓孩子學(xué)會做人則成為了更重要的任務(wù)。陶行知曾經(jīng)說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人。”讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。因此，將感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開展感恩教育的重要手段。那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來，更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的。

1、在日常生活活動中，開展感恩教育

“人之初性本善”。生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳。我也給你講小鴨子的故事?！笨梢钥闯觯⒆邮强释麗坌慕逃?，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。一次，我因膽囊炎引起的肚子痛，痛的眼淚都下來了。因為又在村級幼兒園，學(xué)校里面只有我一個老師。班里年紀(jì)比較大的小朋友看到以后，紛紛圍過來問我：“老師你怎么了？”“老師別哭?！薄袄蠋熌阃磫幔俊甭犃艘院?，我感動的笑了。這是一群多么可愛、善良的小天使??！……這又是一次多么棒的愛心教育現(xiàn)場啊！

2、利用節(jié)日活動，開展感恩教育

中國是一個禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：教師節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等，結(jié)合這些節(jié)日積極地開展感恩教育。如：重陽節(jié)，我們請來了爺爺奶奶，讓爺爺奶奶說說自己的經(jīng)歷，說說自己養(yǎng)育孩子的辛苦，幫助孩子體會爺爺奶奶對自己的付出，與此同時，我們也鼓勵孩子表達(dá)自己對爺爺奶奶的感謝之情。

3、充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材，開展感恩教育

在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。如：中班語言活動《三只蝴蝶》，該活動目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要相親相愛。讓幼兒說說自己還有哪些與同伴相親相愛的事，并畫下來，與同伴分享付出愛的喜悅。實踐中，我們還利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)手段以其特有的感染力淡化了說教的呆板，使幼兒的心靈在得到美的熏陶同時，愛心也一點點地滲入孩子的心靈。

4、結(jié)合主題活動，開展感恩教育

主題活動是幼兒園的主要活動形式，在開展感恩教育的過程中，我們也充分地結(jié)合主題活動，開展感恩教育。例如：在小班主題活動“我愛我家”的活動中，讓孩子了解了自己的家人對自己的關(guān)心和幫助，產(chǎn)生對家人的感激之情。大班小朋友馬上就要畢業(yè)了，我針對這一情況，開展《我要感謝的人》這一主題活動。我告訴幼兒：“馬上就要畢業(yè)了，在這三年里你最想感謝的是誰呢？你怎樣來表示感謝呢？”有的小朋友說要感謝老師、有的說要感謝阿姨，還有的說要感謝自己的小伙伴;他們折了千紙鶴送給老師，畫了最美的畫獻給阿姨，和小伙伴一起玩一玩最喜歡的玩具。

5、利用情境教學(xué)，開展感恩教育

在開展感恩教育的過程中，我們也有效地利用“情景教學(xué)”，進一步增強幼兒的感恩意識。例如：為了讓小班幼兒知道有了好吃的東西要與長輩分享，我們就設(shè)計了這樣的情境：媽媽買回了一籃桔子，這時該怎么分呢？小可欣選擇了一人一個，多出來的留給了自己。樂樂選擇了一個人獨自享用，而欣妍則選擇了先分給爺爺奶奶爸爸媽媽，自己留下了最小的。誰的做法最好呢？孩子們展開了積極地討論，最終一致認(rèn)為欣妍的做法最好。借助類似的情境教學(xué)，我逐步地引導(dǎo)孩子，幫助孩子學(xué)習(xí)如何在生活中更好地去關(guān)心別人。

三、以社會實踐教育為契機，強化幼兒的感恩意識

為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，我們就開展了一系列的社會實踐活動，讓孩子去學(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人。例如，孩子們親手制作了的禮物，在老師的帶領(lǐng)下來到了“敬老院”，他們和敬老院的爺爺奶奶一起聊天，還給他們按摩，使?fàn)敔斈棠虃兏惺艿搅怂麄兊年P(guān)心和幫助。

“教育要從娃娃抓起”，在幼兒園開展感恩教育，使我們的孩子擁有一顆感恩的心，這樣就能更好的繼承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使我們的未來社會充滿愛和希望！冰心曾說：“有了愛就有了一切。”讓我們把愛深深地扎根在孩子的心田里吧！

【參考文獻】

[1] 林崇德. 發(fā)展心理學(xué)[M]. 浙江教育出版社， 2002.

[2] 易曉明. 讓孩子重拾一顆感恩的心[J]. 幼兒教育， 2005.