程亦平

看了一個(gè)小故事，竟常縈繞心間——一只蝴蝶在繭中苦苦掙扎，一個(gè)人好意找來剪子，替蝴蝶剪開了繭子。結(jié)果，蝴蝶輕而易舉地出來了，可是，卻身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來……

故事很小很小，可我總覺得故事的作者有很多的話沒有說出口來：一個(gè)人，因?yàn)橐环靡猓糸_了蝴蝶的繭子，卻毀了那只本該美麗，本該快樂，本該擁有美好未來的蝴蝶的一生。

一些人，也正因?yàn)檫@樣那樣的好意，做著這樣那樣的傻事……

恐怕老師是最有可能做這種傻事的人了。而且，老師的一切行為，都有一個(gè)十分正當(dāng)?shù)睦碛桑憾际且驗(yàn)閻邸驗(yàn)閻郏覀冐?zé)罵孩子;因?yàn)閻?，我們安慰孩?因?yàn)閻?，我們催促：催孩子思考，催孩子交流，催孩子做作業(yè)；因?yàn)閻?，我們等待：等孩子思考出個(gè)所以然，等孩子有交流的勇氣，等孩子有作業(yè)的能力……

愛，就這樣，可以被解讀成那么多截然相反的行為。愛，也就這樣被鑄造成一把雙刃劍——它既是助人成長(zhǎng)的力量，也是毀人于無形的利器。

所以，記住蝴蝶的故事，記住，那苦苦的掙扎，是蝴蝶本該經(jīng)歷的生命歷程。

有時(shí)候，等待，也是一種愛!

(作者地址：浙江省東陽市巍山鎮(zhèn)校 郵編：322109)

責(zé)編：唐河